学校管理要促进人际关系“五和谐”

李万忠

学校管理首先是对人的管理，学校和谐首先是人际关系的和谐。一所学校如果人际关系和谐，大家能够互相尊重、互相理解，心往一处想、劲往一处使，那么这所学校就是一个充满活力、充满战斗力的集体。反之，一所学校如果人际关系复杂、紧张，目标不一，人心不齐，搞内耗，闹不团结，其教育教学工作就很难顺利地开展。所以，协调人际关系是搞好学校管理的一项重要内容。学校管理需要坚持尊重人、激励人、关爱人、发展人的原则，需要促进学校领导关系、干群关系、同事关系、师生关系、同学关系“五和谐”。

学校领导班子成员之间的关系是否和谐，直接影响着其他各层面的人际关系。所以，学校领导班子必须要目标一致，思想统一，精诚团结，合作共事。校长作为领导层的核心人物，要以高尚的人格、渊博的才识、拼搏的精神、丰富的情感去感染每一位班子成员，树立威信，凝聚人心。班子成员作为领导集体的一员，要自觉维护校长的核心地位，摆正位置，主动配合，做到尊重不奉承、服从不盲从、补台不拆台、到位不越位，做校长的得力助手。班子成员之间要彼此尊重、互相关照，优势互补、互相配合，各司其职、各负其责，校长出思想、副校长出思路、中层干部出措施，分工不分家。作为学校领导，切忌拉帮结派，搞自己的“小圈子”。

干群关系作为领导者与被领导者的关系，关键是领导者要赢得被领导者的拥护、信赖，被领导者要心悦诚服地接受领导者的领导。要实现这一目标，作为学校的领导，就要充分尊重广大教职工的主体地位和首创精神，充分发扬民主，保障教职工的合法权益，尊重、信任、理解教职工，公正、公平地对待教职工。作为教职员工，要以学校发展为己任，全力支持学校领导的工作，服从领导，积极配合，干好自己的本职工作。学校领导要善于发现、学会欣赏教职工的优点，教职工也要宽容理解学校领导的不足和失误。干群之间切忌相互挑刺，领导专找教职工的“茬”，教职工专盯领导的“短”。

苏霍姆林斯基说过：“全体教师团结一致是教育成功的保证。”教书育人的工作需要广大教师团结协作，共同完成。同一学科的教师应摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，主动加强联系，合作探究，取长补短，相得益彰。不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，广泛涉猎其他学科的知识，改变自己单一的知识结构，博学多才，综合发展。学校要实施和建立“青蓝工程”、“名师工程”及“备课组制度”，通过以老带新、名师引领、集体备课等方式，亲近同事关系，发挥集体智慧，促进教师共同成长。同事之间切忌工作上妒贤嫉能，生活中亲亲疏疏。

学校和谐的根本是教育主体与教育对象的和谐相处，即教师与学生的和谐相处。当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教学内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交流来实现。因此，建立民主、平等、和谐的师生关系非常重要。教书先教人，教人先交心，交心先动情。教师要把真挚的、深厚的爱倾注在学生身上，关爱每一位学生，走进学生的心灵，尊重学生的人格，挖掘学生的潜能，包容学生的不足，做学生的良师益友。学生要真心回报教师爱的奉献，尊重教师的劳动，接受教师的教化，在教师的指导和引领下健康成长。

学生作为学校的主要构成者，既是和谐校园的主要创建者，又是直接受益者。同学之间朝夕相处，竞争、矛盾在所难免，但只要正确处理，就能形成团结友爱、互帮互学的同学关系。同学之间在学习上要善于合作、互相促进，在生活上要乐于助人、互相帮助，在纪律上要严于律己、互相监督。学校要坚持开展“学雷锋，做好事”、“我为人人，人人为我”等主题活动，使学生在活动中学会友好相处，消除隔阂，增进互信。在学生评价上，不能单以学习成绩论英雄，应采取多元化的评价，如，开展德育标兵、学习标兵、文明之星、艺术之星、体育之星等评选活动，使具有不同特长的学生共同分享成功的喜悦，体验个人幸福感和集体荣誉感，以此增进同学友谊，密切同学关系。

？笙 编辑：马德佳endprint