“全英+实践”的国际结算课程教学模式创新探索

南晓莉，孙 晓

（大连理工大学 经济学院，辽宁 大连 116023）

“全英+实践”的国际结算课程教学模式创新探索

南晓莉，孙 晓

（大连理工大学 经济学院，辽宁 大连 116023）

本文针对当前高校国际结算课程教学模式的改革，提出了从“全英+实践”的教学模式思考，在学习过程中以国外英文原版教材为理论基础，引入Simtrade外贸实习平台，通过构造国际化、专业化、模拟化的学习环境，从具体实践角度出发，为培养高级国际贸易实务人才提供了良好的教学改革建议。

全英教学；Simtrade模拟实验；创新

一、引言

《国际结算》是针对国际贸易以及金融学专业本科高年级学生开设的一门专业课程，课程内容主要涉及国际贸易中的具体结算方法和实务处理，包括进出口单据业务、票据业务、结算流程，信用证单证审核等方面。由于课程专业技能型较强，同时涉及具体外贸业务，因此，部分高校已经摒弃采用国内教材进行形式单一的教学模式，部分重点高校采取双语案例教学模式。通过多年的双语教学实践发现，双语教学虽然能够满足学生对专业知识的需要，但课堂氛围营造上依旧缺乏国际化，标准化；学生基于中文课本知识，学习英文专业结算知识，衔接过程中依旧存在差距。国内有很多学者对国际结算教学做了总结和研究，方洁（2006）在《试从与国际惯例接轨角度论国际结算教学与实践的矛盾及出路》中阐述了《国际结算》在教学跟国际接轨，理论联系

实际，从根本上解决国际结算实务与惯例、教学与实践的脱节问题。李树杰（2009）在《计算机软件辅助教学的优势、不足与对策—以国际结算软件为例》一文中指出了，目前国际结算实验教学中运用软件能够为学生带来的方便，以及在现阶段中运用软件进行实践存在的不足，并给出了相应的对策。卢小金（2013）从Simtrade软件学习方面，对国际结算实验方法进行了研究。本文通过多年教学经验总结，以及对海外著名大学教学的实地访学考察，研究发现如果以全英教学模式讲授国际结算课程，可以全面满足学生学习专业知识的需要，在营造国际化的教学环境的同时，培养了具有国际竞争力的复合型人才的摇篮。此外，课程立足于改革原有的教学模式，提出运用现代多媒体信息技术，建立网络模拟实习平台的实验教改新思路，更好地为学生提供更好地实践机会以及实践平台。沿着这一思路，借助于引进的Simtrade等教学软件，为学生提供全新的教学模拟平台，为国际结算课程的教学模式进行创新探索。

二、教学模式创新的具体内容

1.全英教学模式探索。全英教学模式的创新，必须基于优秀的英文教材和课件，在教学过程中，可以以国际经典英文教材Export/import letters of credit and payment methods（作者John S. Gordon）为授课教材，中文教材为辅助教材。在授课过程中，应该具体结合该专业学生英语水平，采用循序渐进的方法，譬如：在开展专业知识前，增加针对国际结算中英文专业术语的专题知识介绍课程，进出口结算过程中的英文单据、函电撰写课程学习等。在循序渐进的过程中，也不能采取照搬外国教材的办法，而是应该编纂和整理适合本校学生学习、实践操作的授课教案及课件。授课过程中，重点把握学生接纳知识的反馈，通过课堂互动，案例陈述，课后练习等，提高学生在英文环境下掌握理解知识的能力，并保证教学质量。同时，由于国际结算业务中涉及大量国际惯例和法律，课程许多内容也摘引自这些国际惯例。由于惯例内容随着业务实践在不断进行修订，如《UCP600》的出台和《EUCP》的应用，通过英语教学，学生对惯例内容进行研读和揣摩，可以掌握目前最新惯例内容的变化和应用，具备研读惯例和根据惯例处理问题的能力。

2.基于Simtrade的教学模式探索。Simtrade外贸实习平台是由对外经济贸易大学和世格式软件公司合作开发的，其在理念上融合了国际经济学、电子商务理论和外贸实务流程，很好地模拟了当今国际商务的真实环境，实验环境多为英语环境，这样，可以和英文授课有效对接起来。另外，Simtrade外贸实习平台解决了学生实习难的问题。学生可以在网上进行国际货物买卖实务的具体操作，能很快掌握进出口的成本核算、询盘、发盘与还盘等各种基本技巧；熟悉国际贸易的物流、资金流与业务流的运作方式；切身体会到国际贸易中不同当事人面临的具体工作与他们之间的互动关系；学会外贸公司利用各种方式控制成本以达到利润最大化的思路；认识供求平衡、竞争等宏观经济现象，并且能够合理地加以利用。而教师通过在网站发布新闻、调整商品成本与价格、调整汇率及各项费率等方式对国际贸易环境实施宏观调控，使学生在实习中充分发挥主观能动性，真正理解并吸收课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础。因此，在教学过程中，为起到和学生互动，引发学生实践的积极性，教师必须搭建好Simtrade平台下，外贸教学平台、外贸实习平台、单证实习平台以及模拟练习系统，为学生提供良好的计算机仿真实习平台。其中教师的工作主要体现在两大业务模块的系统构建：①构建国际结算中金融业务专业实验环境：使用网页模式，展现开立账户、托收、信用证、银行保函、银行承兑、电汇、国际结算、票汇等多种结算业务流程，并将其银行与企业之间的转账业务、存款业务、信贷业务、票据业务、外汇业务、国内结算业务和国际结算业务流程进行较好的实现以及涉及到的各类资料。目前，大多数辅助教学软件都是单向的过程，即由教师向学生单向的知识传递。而通过在教学过程中，教师根据教学内容通过网络向学生发送实习文件，同时凭借网络软件对学生学习状况进行跟踪考察分析。采用交互式多媒体形式训练学生的动手操作过程，仿真效果好，操作简便易学。具体实验环境包括：第一步，交易前教师为学生的环境准备，如注册公司，完善公司信息，发布广告和信息，收发邮件，以此来寻找合作伙伴；第二步，教师对交易模拟，函电撰写，单据模拟操作等过程的指导。使学生了解国际结算中的各个角色，以及各个角色所需承担的风险与责任。②加强国际结算中实验环节的重点知识学习：业务知识包括单证练习、在线考试、知识网站、交流中心五大方面组成。业务操作主要从进口商，出口商，生产商，进口地银行，出口地银行和学生相互配合，互相交易来达到实践教学的目的，学生角色模拟，形成商业环境；学生在该环境中发挥自己的专长，如利用系统提供的资金资助交易，模拟现实工作模式与技巧。教师应该在平台下，加强单证练习，培养学生的单据填写能力。为学生提供多个背景资料，学生根据不同的背景资料填写相应的整套单据，最后由教师批阅填写的结果；同时，设置在线考试来及时检查学生知识掌握情况；针对专业知识，提供相应知识网站外贸学习资料及帮助系统，达到巩固知识的目的。

三、结论

通过全英学习国际结算课程，并采取模拟实验教学，使学生在大学学习过程中，将理论学习到实务训练紧密结合起来。英文授课达到专业知识的国际接轨，紧跟学科前沿知识的最新进展，同时为社会培养双语程度高，专业技术纯熟的精英人才。同时，实验模拟配合专业课堂教学，验证并巩固课堂讲授的概念和方法，通过实验锻炼学生的思维能力和观察能力，培养学生养成运用实验方法解决问题的习惯，在不断解决实践问题的过程中，培养学生的自主创新能力、实践能力和创业精神，为日后走上工作岗位奠定良好的基础。

[1]卢小金.高职高专基于Simtrade外贸实习平台的项目化教学探索[J].高教论坛，2013，（1）.

[2]方洁.试从与国际惯例接轨角度论国际结算教学与实践的矛盾及出路[J].武汉金融高等专科学校学报，2006，（5）.

G642.0

A

1674-9324（2014）13-0043-02

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目：复合型金融人才的创新实践互动培养模式研究，2012年；大连理工大学教学改革基金项目：基于Simtrade平台的《国际结算》双语实验教学模式创新探索，2013年。

南晓莉（1981-），女，辽宁大连人，大连理工大学经济学院讲师；孙晓（1980-），男，山东烟台人，合肥工业大学计算机学院，副教授。