浅析农村体育教学现状及对策分析

王保华

（信阳师范学院 体育学院，河南 信阳 464000）

浅析农村体育教学现状及对策分析

王保华

（信阳师范学院 体育学院，河南 信阳 464000）

目前农村体育教学因受主、客观方面的影响而不能获得较快发展。在素质教育的大背景下，本文根据农村体育教学现实情况和体育教学环节上着手，通过调查，分析出农村体育教育中的各种现象及其背后原因，对症下药，从根本上促进农村体育教育教学的发展，进而提出对农村体育教育发展的对策，以改变农村中小学体育是我国学校体育改革中的薄弱领域这一固有现象，从而促进农村体育教学事业的更全面的发展。

农村体育；教学现状；对策

农村体育教学在中国的农村经济建设进程中具有十分关键的重要作用，同时也是建设和谐社会下社会主义新农村教育环节中的主要构成部分，更是建设社会主义新农村教育的重要组成部分，开展好农村体育教学工作对于增进学生身心健康、掌握体育锻炼的方法、培养其良好的体育习惯具有重要的意义。

一、农村体育的教学现状

目前阶段我国在农村体育教学的建设进程中仍然处于萌芽发展阶段，其建设质量水平整体性偏低，由此会直接限制了我国农村体育教学的实质性发展，受到了各方面的阻碍影响，其中农村学校最突出的特点是体育设备设施与教师队伍人员严重不足，这是限制农村体育教学发展的主要因素，以下是作者对此现状的具体分析。

1.体育教学的认知不足。对农村学校体育的认识，目前仍处在较低水平的社会意识层次上，农村学校体育的发展，因种种原因受到了严重阻碍。因而对于农村的体育教学还需要进行更进一步的深入认识。根据农村中小学体育教学水平状况的相关调查显示，尽管是家长或者是学校的教师都普遍存在着向学生灌输一种现实性的观念，这观点为只有通过考上大学才可以脱离农村，因此在教育实施过程中只出现重点科目的教学课程，然而往往都忽略了体育教学。有90%的农村学校仅仅为了确保升学率的提升，将体育课程与全部课外活动时间都集中到重点科目上，甚至毕业班的体育课完全取消，从学生家长到学校教师形成不成文的规定。这样学生们锻炼时间连进行课外活动的时间都不能够保证，由此一来农村体育教学在整体性教学进程中通常是被忽略的，甚至会被认为是不需要开设的学科教育。农村学校的领导层大部分都是在中国传统模式教育制度下长大的，受到应试教育的实质性影响根深蒂固，进而对体育教学的实际工作有所忽略，研究不够到位，同时学校领导层通常认为体育课程仅仅是提供学生玩耍的机会，这样为导致农村体育教学出现很大的障碍。

2.学校体育发展的经费不足，设备设施严重缺乏。因为农村体育教学的投入经费严重缺乏，导致教学设备设施也出现严重缺乏的状况，根据相关的调查表明：条件较好的农村学校在一个学期开学期间新型教学器材经费只有大概1000元，更不用说偏远山区的农村学校，就连一块一般的课用垫子都是无法配备，大部分农村学校对于体育教学设备设施基本上是无法承担的，更谈不上优化改善教学设备设施。然而，如要体育教育在学校内获得较快发展，发挥体育在培养、塑造健康人格等方面的诸多作用。既需要加大国家、地方、学校这三者对体育教育经费的投入力度，还需要一个将这些经费合理、高效利用的渠道。学校经费的不足和体育器材的匮乏极大地制约了农村体育教育的发展。

虽然部分学校增加了一定的体育器材数量，以满足学校体育教学和课外体育活动的需要，但是这些还远远不够。以此同时，经费的缺少还使得学校的体育设施不能得到补充，已经破损严重的器械得不到及时修理维护，因此学校理应增加对体育教育的关注，完善体育运动场地及相关设施这一学校体育课程教学活动开展的基本保障和必要条件。

3.体育师资队伍人员不足、工作积极主动性欠缺。农村学校对于体育教师人员配置的关注度不足，使得专业体育教师的资源处于贫乏的困境，在一个生源达到接近1000的学校，平均20个教学班级仅仅配备了3名以内的体育教师，同时这学校属于条件较好的学校，其他的任课老师均是外聘形式的兼职体育教师，这部分兼职教师缺乏专业学校的专业化技能培训，教学质量水平无法到标准水平，同时学校在评选优秀教师或者骨干教师时，体育教师一般都会在评选名单之外，正是由于农村体育教师始终无法受到重视，因此体育教师在体育教学过程中会出现懒散、缺乏积极主动性、缺乏工作热情、上课过程敷衍了事，甚至有部分体育教师在课堂之外开展第二职业的工作。

二、农村体育的教学对策

1.严格根据规定实行体育教学工作。教育局需要构建完善形式的体育教学研究小组与有关的体系机构，设置关于加强农村体育教学建设的政策性文件，加大对农村体育教学工作过程的监督管理力度，保证农村体育教学的实际工作质量状况，提升农村体育教学的具体管理水平。

2.加大对农村体育教学的宣传力度。农村学校可以通过一系列的方式宣传体育教学的重要意义，比如各个农村的宣传栏目、广播等各种具体形式，使得学生家长可以充分了解到体育教育的重要性，能够大力支持农村学校体育教学的重要指导思想，使得更多的社会群体可以关注到农村实际的体育教育状况，最重要的应当是学校领导层与学生家长要转变以往的旧式观点，对农村的体育教育工作给予大力地支持。

3.加强体育教育师资队伍人员建设。农村学校应当提供专业体育教师更广阔的上升发展空间，同时需要提升专业体育教师的薪酬待遇，向社会广泛地征集各方面的专业人才，不断稳定专业体育教师的师资队伍人员，学校需要大力鼓励专业体育教师参与实际的教学培训，促使专业体育教师通过各种形式的培训提升自身的学历水平，从而可以不断增强自身的综合素质水平，促进农村体育教学的改革发展。

4.从多渠道扩展体育教育投入经费。根据农村当地的实际状况实行多渠道方式的体育教育投入的资金筹集活动，大力动员社会企业与群众的集体力量集中筹集建设农村学校的体育教学设备设施，根据学校的实际状况设置出一系列政策性文件，能够合理有效地利用各方面资源，在确保教学质量水平的同时应当节省经费开支，从而改善农村学校体育设备设施的现状。

充分结合农村体育教学的具体状况，需要将各种类型体育运动项目的体育教学器械达到标准化的教学水平，比如篮球场地、足球场地、田径场地等方面，还需要一段较长的建设时间，利用学校相应的实际地形环境，不但可以节约教育投入经费与有限的教学资源，学校需要鼓励全体专职教师队伍人员与学生共同努力，充分使用有限形式的教学资源设置符合教学的简易器械，从而可以形成农村体育教学的办学特色，这才是农村体育教学的生存发展道路。农村体育研究应突破原有研究界限，使所研究结果能应用于改善农村体育现状的实践当中，健全农村体育服务体系，增强农民体育意识，增加农村体育人口。

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1674-9324（2014）13-0005-02