浅谈中职学校学生管理的现状和对策

2014-09-11蒋鹏

教育教学论坛 2014年20期

关键词：思想道德管理工作中职

蒋鹏

（山东省新泰市职业中等专业学校，山东泰安 271200）

浅谈中职学校学生管理的现状和对策

蒋鹏

（山东省新泰市职业中等专业学校，山东泰安 271200）

中职学生的管理工作是中职院校的一个重要工作内容。学生的性格、文化等特点，使得管理工作与其他初高等教育的管理工作不同。管理水平的高低与管理方法的正确与否，直接决定着学生的发展。本文论述了中职学生的现状与中职学校学生管理的现状，并针对其中出现的一些问题，提出了相应的对策。

中职；学生管理；思想道德教育；素质教育

一、引言

随着社会经济的发展，学校的不断扩招，教育的不断普及，中职学校中的学生出现多元化趋势。随着中职学生的多元化，学生的整体素质也发生了变化，原来的学生管理方法已经不再适应现在学生的个性发展。面对当今的社会的进步，时代的改革，学生性格的千变万化，中职学校的学生管理体系有待改进。

二、中职学生的现状

1.学习能力不足，文化素质偏低。中职在校学生大多是中考落榜的毕业生，文化知识较少，素质偏低。学生对学习没有兴趣和好的方法，也没有良好的学习习惯，从而在学习方面的能力较差。在步入中职以后，中职中有一些有难度的课程、作业，难以理解和学习，使学生的压力逐渐形成，但是又没有能力改变自己的处境，因此丧失了学习的动力和兴趣，形成厌学、怠学的现象。

2.心理问题多，个性发展突出。最近几年，随着经济的发展，一些就业单位看中高文凭和高学历，对中职学生产生了很大的打击。中职学生内心不仅存在功利心，而且也慢慢形成了自卑感，过度的自卑，使自己的内心极度的敏感，产生自我保护意识。自我保护的敏感心理，使得学生对一些事情产生极端的想法，性格孤僻，心胸狭窄，暴力倾向，遇到事情不择手段等。

3.讲义气，出风头。中职学生都是一些落榜生或者被所有人认为的“学困生”，一直被所有人耻笑、批评，长期得不到身边人的赞赏和鼓励。所以中职学生很少信任别人、接纳别人，对学校的一切产生抵触心理。加上网络等媒体的不良影响，使得他们对善恶无法区分，盲目地讲义气。而朋友之间的帮忙，讲义气，往往会酿成大错。

三、中职学生的管理中存在的问题

1.竞争激烈，文化素质下降。中职学校是没有入学门槛的，只要想上中职，都可以上，从而导致了中职学生的文化素质等各不相同。最近几年，中职院校不断的扩招，学校的生源紧张，有的学校为了能够完成招生工作，将各种各样的学生都招进了学校，甚至是没毕业、不能自理等的学生，不同的学生聚集到了一起，从而使学生的管理工作更加的困难

2.独生子女，娇生惯养。现在很多家庭都是只有一个孩子，独生子女的家庭，孩子在家就是一个小霸王，娇生惯养，说一不二，过着衣来伸手，饭来张口的日子。独生子女缺乏自理能力，依赖性强，生活实践少，不能接受挫折。面对这样的学生，学校的管理工作更加地不好进行，学生的反叛心理会更加激烈。

3.自制力弱，好奇心强。中职的学生通常都处在青春期，对于社会的接触比较少，正处于价值观、人生观的成长期，对于事情的考虑还不够周全，成熟。做事情不考虑后果，冲动、霸道，不能全面地理解事情。并对外界的一些新鲜事存在着新鲜和好奇心。由于自身的性格特点，经常会发生一些违法乱纪的事件，为学生的管理工作带来了很多的困难。

四、中职学生管理的对策探究

1.重视学生的思想道德教育的管理。中国是一个文明古国，德育是我们的优良传统，而学校是学生受教育的场所，所以学校应重视学生思想道德的教育管理。现在一些学校将思想道德的教育内容规范的比较单一、死板，具有政治色彩和科教书的形式，学生对这些往往非常排斥。中职学生的思想道德教育的管理应该从学生和社会发展的角度出发，融合学生的思想水平和社会的发展现象，将学生比较关心的、好奇的、困惑的一些事情作为范例，提炼出个人与集体、利与义等思想道德的教育。中职思想道德的教育应该让学生认识到尊严、需要、价值、社会地位与历史使命等。将思想道德的认识转化为思想感知、行为、态度，从而自觉地履行义务和责任。

2.加强学生的行为纪律的管理。中职学生因为自身的自卑心理和不自信等特点，长期积压养成了一些怪异的心理行为。中职学生的行为纪律的管理要让学生重新找回自信心，重新引导他们抛弃之前的心中阴影，追求自己伟大的梦想，树立良好的人生观和价值观。

中职学生的孤僻的性格，使得他们的人际关系处理得不是很到位。中职的管理者、教育者应该及时给予正确的引导，通过人际关系在社会生活中的必要性，来让学生充分的理解和认识人际关系，从而慢慢学会如何处理自身的人际关系。

任何人的成功离不开自身的努力和机遇。中职学生叛逆的行为特点，没有良好的学习方法和生活习惯，使得他们不能正确地在学习和生活中走向成功。诚实、守纪的习惯的养成，是成功的基础。学生是否遵守纪律，不在于纪律的完备性和可行性，而在于学生对纪律的认识和看法，是否愿意去接受和遵守。

结合思想道德教育、法制教育的特点，针对中职学生的心理特点和存在的心理问题，适时开展心理讲座，为学生出现的心理问题及时展开疏导和剖析，引导学生独自克服困难。无论是学习和生活上的问题，都应该由专门人士，及时地发现、引导、解决，帮助学生走出困扰。

3.重视学生的学习管理。首先要让学生尽早地接触职业岗位工作，充分认识到职业岗位中的工作人员的知识、素质、能力等的基本要求，从而让学生积极正确的对知识技能主动学习掌握。其次要实施课题教学，将所要学习和掌握的知识技能设计成为课题的形式，让学生去完成课题，去探索和掌握知识。课题的完成不仅有利于激发学生的学习欲望，对知识的学习产生积极性和主动性，还可以锻炼学生自我分析问题、解决问题的能力。再次要设定目标，刺激学生完成。目标的设定，关系着学生的自信心和对学习的欲望的养成。目标设定的太高，学生会因为自身的不自信和自卑感而放弃。如果把目标分设成阶段性的小目标，学生通过自身的努力达到目标后，会产生成就感，这样会增加自信心，消除自卑感，学生会为了实现下一目标而更加的努力。小目标的设定，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还能让学生真正的从自身的学习中掌握和理解所学的知识。最后要重视学生的专业技能的锻炼。中职学生在文化课、理论课上的学习成绩和效果较差，文化基础薄弱，但是在专业技能和实践方面却往往有很好的积极性与参与性。重视中职学生的技能的训练，通过对专业技能的训练，让学生充分发现自身知识的欠缺，从而引发学生重新学习知识的心理，促进学生更好的学习。

4.加强学生的班级管理。首先是班主任的管理。班主任是班级的领导者和组织者，班主任担当着学生与学生之间、学生与老师之间、学生与社会之间沟通的桥梁。班主任的教育对学生的发展起着关键性的作用，不仅关系着学校教育，也关系着学生的人际关系、知识技能学习等多方面的成长。中职学校领导应该重视班主任教育。班主任的工作考核、薪资待遇和奖惩等方面，都应该充分重视。在班主任的管理上，充分调动班主任的积极性，加强班主任之间的交流，建立班主任的奖惩制度规定，为班主任能更好地管理学生打下好的基础。

其次是班级管理。班级的正常运行，有很大的工作量，并且很琐碎。在较多的班级事务的影响下，班主任应建立民主管理的思想，让学生理解到自己是班级的一份子，是班级事务管理的主体。在处理班级事务时要站在学生的角度，充分考虑到事务在学生角度的各种因由，切勿一意孤行，让学生对最终结果产生消极的态度。充分建立老师与学生之间的信任。如果老师不能与学生互相信任，便不能管理好班级，学生也不会很好的服从或顺从老师。老师应该充分的理解、欣赏学生，发现学生的亮点，让学生更加自信的学习。