护理专业大学生心理健康状况的调查

文春姬 (延边大学附属医院产科，吉林 延吉 133000)

随着教育体制改革的深入，大学生心理健康问题逐渐引起社会各界的广泛关注。护士的心理健康状况不仅关系大自身，而且也直接影响着护理服务质量。为了了解护理专业学生的心理健康水平，有针对性地开展心理健康教育，我科用SCL－90症状量表对护理学院的学生心理健康状况进行了调查，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料:按照分层随机抽样原则，从护理学院抽取289名毕业班护理专业的学生，收回有效问卷285份，均为女性，平均年龄22.9岁。

1.2 方法:采用SCL－90症状量表［1］。以班级为单位进行团体测试，整个实施过程全部第一作者的统一指导下，明确解释填写量表的方法和注意事项，并要求学生在规定时间内完成。症状自评量表包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子。

1.3 统计学分析:与国内成人常模、全国大学生比较采用U检验，独生子子女与非独生子女间比较采用t检验，用SPSS17.0统计软件包进行分析。

2 结果

2.1 护理专业学生SCL－90均分与国内成人常模［2］比较:护理专业学生的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性水平均高于国内成人常模(P＜0.01)。

2.2 护理专业学生SCL－90均分与全国大学生常模［3］比较:与全国大学生常模比较，护理专业学生中躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对水平高于全国大学生水平(P＜0.05)，偏执和精神病性水平低于全国大学生水平(P＜0.05)，恐怖症状水平与全国大学生常模无差异(P＞0.05)。

表1 护理专业学生SCL－90均分与国内成人常模比较

表2 护理专业学生L－90均分与全国大学生的比较

2.3 独生子女是否大学生SCL－90均分比较:独生子女与非独生子女之间躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执水平无差异(P＞0.05)。

表3 独生子女是否大学生SCL－90均分比较

2.4 护理专业学生SCL－90因子分≥3分人数分布 SCL－90因子分≥3检出率在1.40－10.88%，其中最高的是强迫和人际关系敏感水平，最低为精神病性水平。总的SCL－90因子分为≥3的检出率为20.35%(58/285)。

表4 护理专业学生SCL－90因子分≥3分人数分布

3 讨论

本次调查结果表明，我院护理专业毕业班学生存在明显的心理健康问题。结果显示，护理专业学生的心理症状因子水平高于全国正常人群;与全国大学生水平比较，躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对水平高于全国大学生水平，这与国内的相关报道一致［4－5］。

在心理障碍中可能有中等程度心里卫生问题的学生检出率20.35%，这一比例高于北京市和辽宁省(16.51%，10.89%)的［3－4］大学生研究报道，而接近于河南某大学大学生的研究报道(20.72%)［6］。

护理专业由于受传统习俗和社会偏见的影响，还没有得到社会公众的广泛认可，有相当一部分人仍以传统观念看待护理职业而使对自己的未来职业产生困惑和动摇，以至丧失信心，面对高收入的专业或职业的学生往往自卑感增强。在这种心理状态下，护理学院的学生易出现心理适应不良，产生心理问题。另外还有护理专业的学生的专业课负担重，学习压力大、学习环境和生活空间较封闭、适应能力差、心理发展尚未成熟，心理承受能力较弱而产生心理问题。因此护理学院的学生是心理障碍高发的群体。

护理专业学生的心理健康，不仅关系到自身的发展，也关系到工作中对患者的影响。因此高等护理院校应把健康教育列入教育的重要内容之一。并深入研究学生的心理特点，对学生的学习、生活给予帮助，加强心理健康教育，特别是要加强专业思想教育，使学生树立起正确的职业价值观，热爱护理工作，坚定自己从事护理工作的信念，提高心理健康水平。

［1］ 张继志.精神医学与心理卫生工作研究［M］.北京:出版社，1994:12.

［2］ 陈树林，李凌江.SCL－90信度效度检验和常模的再比较［J］. 中国神经精神疾病杂志，2003，29(5):323.

［3］ 王建中，燮富民.北京市大学生心理卫生状况调研［J］.中国心理卫生杂志，2002，16(5):331.

［4］ 张 霞.891名高职护理专业学生心理健康状况调查分析［J］. 卫生职业教育，2006，24(16):95.

［5］ 朱祥路，李 鹏，谢平霞，等.医学生症状自评量表与全国诸常模的对比分析［J］.中国临床康复，2005，9(28):235.

［6］ 张运生.1496名大学生心理健康状况调查［J］.中国公共卫生，2004，20(12):1523.