小学英语听说能力的培养策略研究

曾娟婷+黄春燕

【摘要】听说能力的培养是提高英语成绩的必经之路，在当前小学英语教学中越来越受重视。从听力培养和说话能力培养两大方面依次进行了具体分析。

【关键词】小学英语 听说能力 文化背景

随着全球一体化趋势的加剧，英语的作用日益突出。在小学英语教学中，听说读写四项基本能力同等重要，而教学现状反映，听和说往往不受重视，以至于教学效果并不理想。新课改的实施，更重视对实用型人才的培养，为提高学生的听说能力，必须从小学阶段抓起。

一、小学英语听力能力的培养

1.做好准备工作

(1)强化语音和语调教学。语音是听的重要内容，发音是否准确直接影响着对外交流的水平。所以，包括音节、音标等基础知识，教师必须令学生牢牢掌握。在英语中，有很多单词的发音都很相像，如doll和door、deer和dear、word和world等，教师务必要进行明确解释，令学生准确地把握各自的意思。语调的变化也会使得句子意思发生改变，有爆破、重读、连读等情况。如Is this your cat ?虽是同一句话，但重音在“this”和“your”上时，分别强调的是“这只”和“你的”。

(2)导入背景文化知识。语言和文化密不可分，任何语言都是在一定文化背景下产生的。在英语学习中，多接触西方文化，了解其背景知识，能够起到事半功倍的效果。如在英美等国，一个人被夸赞时，常会答以感谢的话语，而我国常以“不敢当、过奖了”等回答表示谦虚。

A：The trousers you bought is beautiful.

B：Thank you.This is a birthday present last year.

在打招呼方面，中国人习惯问“吃了吗、到哪里去”，而美国则认为者属于私人的事，不能随便过问。如：

A：Hello!Good morning .

B：Good morning .How ere you?

A：Yes，I am fine，thank you.

另外，教师还应避免“汉语式英语”的出现。如“红茶”用英语表示应是“black tea”等。

2. 创造适宜的教学环境

(1)借助形体动作和多媒体。人与人的交流除了语言，还能通过其他身体动作交流。如根据小学生多动、好玩的心理特征，设计各种游戏或英语娱乐活动，利用一些身体动作或模仿动物进行教学。如cold、hot等词汇，教师可通过身体表现出来；学习elephant、monkey等动物类的单词时，以模仿的形式加深学生印象。多媒体在现代教学中十分普遍，可吸引学生兴趣，对提高教学水平颇有裨益。教师可在课前或课间播放一些英文歌曲，如《Twinkle，Little Star》、《Christmas Songs》等，或播放一些英语动画及电影片段。

(2)教学尽量全英文化。课堂是传授知识的主要阵地，生活中听说英语的环境比较少，所以教师应利用好课堂时间，尽量全部使用英语，形成一个良好的氛围，为学生创造更多听的机会。在单词句子教授完后，可通过竞赛、抢答的方式培养学生听的习惯。在新内容和重点内容时，教师应注意放慢语速。

二、小学英语说话能力的培养

1.创造良好的说英语环境。以往英语教学中，说是硬伤，所以很多学生都擅长做题，而不擅长言谈。在新形势下，必须改变这一状况，为学生提供说的环境。如每节课之前，挑选2—3名学生做简短的英语发言，内容可以是笑话、新闻，或是课本知识回顾等。在课堂上也应多让学生对话练习，最重要的是应突出学生的主体地位。激发学生兴趣，令学生敢说。

2.模仿教学。小学生对模仿很感兴趣，教师可利用这一特点，如跟着教师读课文、读单词。或根据课本上的对话，令同学换一个背景进行对话模仿，增强学生学习英语的灵活性。利用多媒体，制作动画或有趣的场景，在吸引学生的同时，为其提供模仿素材。如英文歌曲，在听过或学习后，令同学唱出来，以此锻炼其发音的准确性。

3.反复操练常用句型。句型句式的重要性不容忽视，对以往教学模式的改变，不是完全剔除句型句式的练习，而是合理调节各方面的比重。实际操练主要是通过反复练习令学生熟悉掌握句型的应用，如This is …句型，内容可以指人，如This is my sister/mother/father；也可以指物，如This is a book/cup/desk等。替代操练时，应在学生熟悉学过的单词替换后，进行整句的替换，以掌握相近的句型。如This is …句型到These are…到Those are…，不断提高学生的口语表述能力。

4. 重视教学的合理化。不管是词汇，还是句型语法，小学生难免会出现错误。此时教师应合理引导，尽量不要随便予以批评。否则极易造成学生自信心下降而不敢开口。对话练习尽可能低生活化、社会化，以提高学生的实际使用能力。

总之，听和说是英语学习的重要组成部分，应从小就加强重视。所以，在小学英语教学中，务必要提高二者的课堂地位，并通过各种方式创设理想的听说环境。除了课堂，还应加强实践练习，以提高小学生的英语听说能力。

参考文献：

[1]姜静.如何培养小学生的英语听说能力[J].读与写,2013,22 (8):109-110.

[2]袁惠君.如何培养小学生的听说能力——小学英语教学法初探[J].新一代,2012,(1):187-189

[3]张永建.浅谈小学英语听说能力的培养[J].祖国,2013,27 (3):118-120

endprint