变被动为主动实现教与学的完美结合

张刚

（西安航空职业技术学院，陕西西安710089）

变被动为主动实现教与学的完美结合

张刚

（西安航空职业技术学院，陕西西安710089）

高职教育在我国的教育体系有着不可或缺的作用和意义，它的主要培养目标为高技能复合型以及具有不断创新的高素质实用型人才。它培养的人才主要服务于各行业的生产第一线，因此高职教育的成败关乎一个企业甚至是一个行业的命运。目前高职教育在很多方面存在着方方面面的问题，如，如何改变比较陈旧的教学模式，建立一个新的教学体系，如何在生产教学中将理论与实践很好地衔接起来从而为学生创造一个能使其想象力充分发挥、思维不断创新的环境。这在目前的高职教育课程改革中将会得尤为重要和突出。

高职教育；理论与实践；课程改革

高职教育服务于生产一线，因此学生的动手能力将是企业评定人才标准的一个重要砝码。但目前的高职教育体系中实验与实践教学往往处在一个被动的从属地位，其教学内容在人才培养方案中也没有得到充分的重视，且实验与实践内容比较陈旧，不能紧跟时代的步伐。这样一来就造成了学生在学校学习的内容层次比较低，不能与企业的要求实现无缝对接。以发展的眼光来看待实践教学和理论教学，他们二者之间是一种相互独立、相互依存、相互互动的辩证的关系。在实际人才培养计划撰写当中，实践教学往往处于从属地位。这就造成了广大师生从根本上认为实践教学可有可无。但事实证明实践教学在学生的毕业后就业又有着非比寻常的意义。所以我们必须要改革实践教学的体质与体系，使其教学的内容与方法手段与时俱进。这样一来实践教学才能真正发挥其本身应有的作用和意义。

一、教学理念

目前在电子试验中我们普遍采取的方式是“老师黑板写+学生下面做”这种传统的被动的教学方式。我们常常是老师将理论讲授完毕后由同学们来验证这个理论，这种方法其内容、步骤、电路、仪器都是事先安排好的，学生只须按照试验指导书安排的顺序就能完成试验。通过试验学生虽然能够学会一些仪器的使用和操作技能，但用这种方法，学生的试验结果和试验报告自然是千篇一律，大同小异，学生不必过多地动脑子，也就更谈不上创新意识的培养。一所高职院校怎样才能培养出合格的高技术、高技能人才，以及培养这样的人才过程中我们要如何去组织教学，我们如何去建立一种新的课程体系，从目前来看，重视实践教学是必然趋势。但如何有效组织实践教学，教学过程中理论与实践怎样才能达到最佳的平衡，这必须要广大高职教育工作者去不断地实践、研究。教育教学改革必须以学生的发展为中心。所以在教学过程中我们必须要注重理论与实践知识的衔接，在此基础上还要注重实践的趣味性、实用性和扩展性。实践教学要遵循先浅后深、先易后难、先基础后综合、先理论后创新这样一个循序渐进的方法和原则，注重培养学生的动手能力和不断创新的意识。促使教育从应试教育向素质教育这个轨道上健康发展。

二、因材施教，变被动为主动

在教学过程中由于学生之间知识水平的差异性，我们必须要因材施教而不能搞“一刀切”。对于基础较差的同学，我们要从培养其操作规范入手，重点培养其学习习惯。对于基础较高的同学，在完成各种操作的基础上我们要引导其向更深层次思考，如“还有没有更好的方法”等等。要充分调动学生参与实践的主观能动性，激发学生的兴趣和培养其创新意识。例如在理论教学过程中，可以用先进的多媒体技术和网络资源来进行演示教学；实践教学则可以结合日常生活中的实例来分析入手，循序渐进，由浅入深，不断激发学生的学习兴趣；同时对于能力比较强的同学我们可以对其开放实验室，进行开放式教学，鼓励其开放思维，向科技前沿出发。这样，我们就为学生营造一个能充分发挥其想象力、思维力和创新意识的环境，拓宽学生的知识面，使学生由被动的接受学习变为主动的热爱学习。

三、培养教师科研能力

学校教育中，教师素质永远决定教育教学质量和办学水平，教师的科研能力既是一种实践能力，又是一种创新能力，它决定着一位教师是否能从事教育改革的科学研究，是否能开创性地高效性地进行教育教学工作。高职教师必须立足本土，以现有的硬件和软件设施为基础进行科学研究从而实现不断的创新发展。这对于一个学校来说提升教学水平、提高教学质量作用非常重要。同时，高职广泛开展教育科学研究，对于校企结合可持续性发展，也增强了院校的科技竞争力，促进了自身的壮大和发展。高职教育鲜明的培养目标和人才规格，首先是从教师身上体现出来。目前的高职都要求广大教师具备“双师型”素质，即一方面教师要传播传统知识，同时又要具备生产能力和创新能力。而且随着社会的发展，对高职教师又提出了更高的要求，高职教师也势必面临两方面的挑战：一方面是本学科领域知识的不断创新。另一方面是交叉学科的不断发展对高职教师的各方面素质也提出了更高的要求。通过科学研究，教师紧跟时代的脉搏，能及时地掌握国内外的最新发展动向和趋势。对于自身内容更新和创新，授课内容的丰富都非常重要。因此科学研究对一所高职院校来说是提升教师授课水平和学术水平的重要手段。

四、常抓教风学风建设

加强思想政治教育。抓好教风建设在教师教学过程中占据主导地位，教风的好坏直接关系影响着学风。在此可以采用定期召开教师座谈会和学生座谈会的方法，对教师们和学生们提出的意见和建议认真落实反馈。同时建立起一套完善和规范执行学生对教师教学情况的评价机制，促进教师认真进行教学改革，不断改进教学方法，不断学习研究和实践新的教学思想。

五、改革考核方式

对高职学校的同学来说，培养的目标是生产一线高技能型人才，所以要求学生既要有丰富的理论知识又要有熟练的技术水平，并真正实现理论与实践的相结合。基于这种要求下，我们高职院校的考试必须要采取相应的考试方式，即理论加实践这种特殊的考核方式。课程中，每一节的内容要求学生必须掌握相应的操作技能，课程结业时要求学生掌握全部的理论与实践内容。以此来督促学生去认真高质量地完成每门课程。考试中必须以岗位能力为依据，采用多方位的考核方法进行惩戒考核和认定。在考题类型上以灵活多变的设计类题目为主，重点培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。实践能力的考核则采取现场考核方式进行，以现场考核完成的质量情况，结合实训报告完成情况，再综合考虑学生平时学习情况等综合方面的能力进行综合确定分数，并且考核要有针对性，一定要紧扣区域经济发展和行业发展态势，这样我们才能真正做到有的放矢。

六、教师素质的提高

在日常的生产教学活动中一定要鼓励教师多进行交流，如，参加学术交流，与兄弟院校交流互动，加强基础理论等各个方面的理论学习。工欲善其事，必先利其器，我们要求学生具有创新思维的前提是我们的教师一定要注重自己个人的提高。教师在日常生活中要有不断更新知识的教育观念，一定要从各个渠道不断地给自己“充电”来充实自己、提高自己。这样我们才能适应新视点的教育要求和发展方向。

总之，作为青年教师，只有正确认识新形势下高职教育的地位与作用，积极投身于教育教学工作中去，发挥自己的主动性，与时俱进，积极探索与实践，勇于改革，才能把高职教育提高到一个新水平。

[1]董鑫，张明蕊.关于高校学风建设的一些思考[J].科教文汇，2009.

[2]束定芳，庄智象.现代外语教学[J].上海外语教育出版社，1996.

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G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）25-0195-02

张刚（1982-），男，陕西延安人，硕士，主要研究方向为数控及控制理论与控制工程方面的研究。