高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合的研究与实践

王卒平 张冬青 刘啟蒙

高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合的研究与实践

王卒平 张冬青 刘啟蒙

目的 探讨高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果。方法 选择76名康复专业学生, 分为对照组和实验组。对照组37名按照传统方式分开教学, 实验组39名将两门课程整合教学, 1个学期后, 观察两组学生上课积极性及切身感受, 并比较其考试成绩。结果 整合后的教学效果相对较好, 平均分有所提高, 学生表示知识更加系统连贯, 加深了对课程的认识。结论 人体解剖学与人体运动学的整合教学有利于高职康复专业学生更好地学习新知, 值得推广实践。

康复专业；人体解剖学；人体运动学；整合

康复医学是四大医学之一, 是医疗卫生体系中的重要组成部分, 康复专业旨在培养具有综合职业能力并掌握康复治疗的基础理论和基本技能的人才。人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的学科, 隶属于生物科学的形态学范畴,是医学领域一门重要的基础课程。人体运动学主要介绍运动学总论及骨骼、肌肉、关节和各脏器的有关运动学内容。两门课程均为高校康复专业学生必须掌握的两门基础专业课。本文拟探讨高职康复专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果, 为实践教学提供理论指导。以下为研究过程回顾。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本实验研究对象为76名康复专业学生。其中男33名, 女43名, 年龄19~21岁, 平均年龄(20.6±0.8)岁。所有学生随机分为对照组和实验组, 两组学生年龄、性别等一般资料比较差异无统计学意义(P＞0.05), 具有可比性。

1.2 方法 将76名康复专业学生, 随机分为对照组和实验组。对照组37名, 按照传统方式分开教学；实验组39名,将两门课程整合教学。1个学期后, 观察两组学生上课积极性、出勤率及各科目考试成绩。以出勤率高于90%且课外平均每天至少花1 h学习该科目者为积极学习。

1.3 统计学方法 本研究采用SPSS19.0软件进行数据处理。计量资料以均数±标准差( x-±s)表示, 采用t检验；计数资料以率(%)表示, 采用χ2检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

对比教学发现, 整合后的教学效果相对较好。实验组学生积极性、出勤率及期末考试平均分较对照组均有所提高,学生表示实验组由于减少一门课程, 虽然课程压力略增大,但知识系统连贯性使学生更易掌握这两门课程, 并有了更深刻的认识。具体指标评分见表1。

表1 两种教学方案的效果对比(n, x-±s)

3 讨论

康复学是医学理论系统的重要组成部分, 目前各医疗部门较缺乏相关人才。该专业旨在培养具有综合职业能力并掌握康复治疗的基础理论和基本技能的人才。本文研究了该专业人体解剖学与人体运动学整合教学的运用效果, 旨在为实践教学提供理论指导。

研究发现, 人体解剖学和人体运动学两门课程整合后,教学效果相对较好。数据表明, 实验组学生积极性、出勤率及期末考试平均分较对照组均有所提高, 学生表示实验组由于减少一门课程, 虽然课程压力略增大, 但知识系统连贯性使学生更易掌握这两门课程, 并有了更深刻的认识。

两门课程整合后, 相同课时内学生接受的知识更多, 较单独教学而言, 这将要求学生课外花费更多的时间巩固新知识, 课程压力增大。但两门课程在内容上具有内在的联系和继承关系, 因此, 整合教学又使学生对两门课程有了新的认识及一体化的理解, 同时提高了学生的积极性, 亦有利于知识的掌握及运用。数据显示, 整合后学生出勤率亦有所提高,由于课时减少, 学生时间安排更灵活, 加上当前学生追求自由、不喜欢拘束的性格和作风, 因此, 出勤率相对提高。

总之, 整合后, 教学效果较好。人体解剖学与人体运动学的整合教学有利于高职康复专业学生更好地学习新知, 值得推广实践。

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2014-06-12］

401331 重庆医药高等专科学校