构建充满活力的思品课堂

贾志萍

摘 要 随着新课程改革的实施，思品课的教学被推倒风口浪尖。如何使用现有教材，充分发挥课堂教学的实效性成为政治教师不得不面对的问题。本文从更新教学观念，建立新型的师生关系、增强学生的主体意识，激发学生潜能、转变教学思路，提高课堂教学实效三个方面为大家的日常教学提供参考。

关键词 思品课堂 教学实效 创意性教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0046-01

现行的新课程标准，为思想品德课的教学提出了新的要求，作为思想品德课教师应该有新的教学理念，努力构建充满生机活力的课堂教学，让课堂充满智慧、乐趣和活力，实现教学效率的最大化。

一、更新观念，建立新型的师生关系

长时间以来，由于思想品德课理论性太强，与学生的年龄特点不相符，使其感觉枯燥无味，逐渐失去学习的动力，丧失学习的兴趣，甚至产生厌学的情绪。因此必须发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，充分调动学生的主动性，把学习的主动权交给学生，培养学生发现问题和解决问题的能力。

教师要做好学生学习的“引路人”，起到激励、组织、指引的作用。要改变传统，创建新型教学观。在教学活动中，教师既是设计者，又是参与者和组织者，而学生是学习的主体，所以尊重学生，形成良好的师生关系尤为重要。要给学生以充分的信任，要对学生宽容、鼓励。教师要承认学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，创设情境，引导学生主动参与，从内容的选择、教学设计，到学习方式，都要以学生的发展为中心。

要努力创建新型的师生关系。教学是教与学交互作用的双边活动，是师生双向反馈的教学相长过程，要做到这一点，教师就必须有与学生平等的意识，做学生的朋友，必须以平等的心态，在与学生知识共享的过程中进行互动教学，让学生平等地参与对话，参与知识的探讨。只有这样，学生才会对教师感到亲切，才会激发其学习的主动性和积极性，从而为高校课堂的构建打好伏笔。

二、增强学生主体意识，激发学生的潜能

我们必须承认，学生的潜能是巨大的，只要采取适当的方式，就能充分激发学生的学习潜能，就可以激活学习的动力，取得良好的教学效果。

要引导学生树立快乐学习的观念。学习本就应是快乐的体验，但由于升学的压力，教师的灌输式教学，大量的试题训练，学生总是被动地学习，在他们的内心深处，感到的是巨大的压力，而不是快乐。这就要求教学过程中做到枯燥东西趣味化，不给学生造成压力。

要信任、尊重学生。学生也有自己的内心想法，想探究问题获得新体验，想获得别人的认可与欣赏，也想拥有一种“焦点”的感觉。如果这些想法能得以实现，学生的潜能就会得以激发，充分调动学习的主动性，增强学习兴趣。因此教学中信任、尊重学生，这就具备了构建充满生机和活力课堂的重要条件。

三、转变教学思路，提高课堂教学实效

作为提高思想品德课成效主阵地的课堂，必须进行教学模式的改革，这是构建充满生机活力课堂的又一重要条件。

要着眼于学生发展，进行创意性教学，使学生学会学习、学会生活、学会做事。要根据学生特点，进行多样化教学。在教学过程中，教师要把教育教学内容和学生的实际相联系，要抓住学生的心理，尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，提高教学效率。

及时调整课堂结构，创设教学情境。学生学习方式的转变，要通过调整课堂结构，改变教师主宰课堂、独占讲台，一讲到底的结构形式，要给学生留出充足的思考时间和空间，为他们创造积极参与、自主探究合作的情境和宽松民主、和谐愉快的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。

让学生主动参与课堂教学，要注重课内和课外、教与学相结合，从而将学生的视野拓宽到更广阔的范围，使学生增强学习的主动性和积极性，由被动掌握知识向提高运用能力发展。

当然，在思想品德课的教学中，调动学生学习兴趣和主动性的方法还有很多，这就需要我们根据教学内容，选用合适的教学方法进行教学，收到更好的教学效果，最大限度的发挥学生的潜能。从而真正让学生喜欢上思想品德课，也让我们的课堂更加精彩。

总之，构建充满活力的课堂需要我们用知识包装自己，用自己的人格魅力影响学生，充分发挥学生的主动性和创造性，使我们的课堂充满生命的活力，成为高效课堂。

（责任编辑 刘凌芝）endprint