作文提高 有“法”可依

刘秀红

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0016-02

中学生普遍害怕写作，一提起作文就愁眉苦脸，不知如何下笔。在老师的要求下，大部分学生写出来的文章也是干巴巴的，缺少文学色彩。如何提高学生的作文能力呢？我在多年的语文教学实践中做了以下尝试。

一、多读，开拓作文思路

1.立足课本，提高语文素质

新课程标准下的语文课本，选编了许多文质优美的文章。这是众多专家，学者心血的结晶。它能循序渐进地提升学生的语文能力，也是提高作文水平的好例子。

我在教读课文时，牢记要利用好文章中有利因素，适时地对学生进行写作指导，提高学生的语文素养。

教育名家王曼也说过：“教读文章，要重读慎讲，多读精讲。”朗读是感受情境，品味语言的最好的方式。散文语言最有特色，最优美，最值得学生品读和学习。我在讲读《散步》时，就注重引导学生细读文中对称句如“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”。这样的句子，增加了散文语言的节奏美和韵律美。在品析中，学生提高了鉴赏语言的能力，更为写作打下了坚实的基础。

2.选读名著佳作

学习语文既要立足课本，又要贯古通今，这样才能有天空般广阔的视野，才能启迪学生的心灵。我推荐学生阅读喜欢的文学著作和美文，来提升他们的文学素养。

为了让学生多读书，我建立班级书库，由学生自己管理。书籍来源主要是每名学生1～2本书，老师从学校图书室借阅一部分，以便充分周转。教师制定可行的阅读讨论计划，定时举行读书汇报会，检查学生读书情况。我们已坚持了多年，效果非常好。

3.鼓励学生订阅报刊

报刊是学生及时了解社会的一扇窗户，学生能通过这扇窗了解外面的世界，呼吸到时代新鲜空气。为了让学生能用有限时间内读到高质量文章，我给学生推荐了几份报刊，如《读者》《意林》《作文与考试》《写作与阅读》等。每遇美文佳作，师生共同赏析，学生非常喜欢，订阅报刊积极性很高。

二、勤积累，是写作的基础

在阅读的基础上，还要勤积累，这样才能起到事半功倍的效果。荀子曰：“不积跬步，无以致千里。”说的就是这个道理。积累能解决学生词汇量贫乏，作文无话可说的问题，同时提高学生的文化底蕴。

1.积累佳句

为提高学生作文语言能力，我有意识让学生分类积累名言佳句。如按四季积累有关春、夏、秋、冬写景片段；按外貌、语言、动作、心理等积累有关写人的语段……学生的积累丰富了，不再犯愁无话可说了。

2.积累美文

我每周向学生推荐一篇精美散文，组织学生将精美散文分成若干栏目：家庭生活篇，学校生活篇，社会生活篇，感悟生活篇等等。并做好读书笔记，以便落到实处。

读书笔记要求按四步：第一步积累词、段；第二步分析，对自己喜欢的语段进行赏析，可从修辞、写作手法等方面分析；第三步谈感受；第四步仿写。

4.古诗文积累

在新课改的课本中，有许多优秀的古诗文，从诗经到楚辞，从唐诗到宋词到元曲，这些无与伦比的灿烂文化无不给我们以精神的享受，心灵的启迪。古诗文能让学生的作文语美意丰。我有意识的让学生分类积累古诗文，如豪放派辛弃疾、苏轼；婉约派李清照、柳永；现实派杜甫；边塞诗人王昌龄、高适、岑参等等。

在积累过程中，学生了解了古代文化的博大精深，增强了文化底蕴，不知不觉，学生的作文出现了美词佳句，文章内容充实了，语言也有文采了。

三、读写结合，提高写作水平

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生通过多读书、勤积累，引入了源头活水，增加了知识储备，打开了写作思路。

首先，我鼓励学生平时多练笔。练笔，把模糊的体会化为语言表达。提高了学生的写作能力，让课堂也活跃起来。圈点批注、谈感受、摘要点、听写，强化笔头功夫，养成做旁批、写点评的习惯。鉴赏妙语时，学生“说”过之后，动笔写一写（一两句话的评语、仿写），有助于提高学生的鉴赏力和表达能力。这是培养学生写作能力的必要手段。

其次，每学期坚持写日记。我引导学生去观察生活，多听，多看，多思，体验生活的真情。学生每周写两篇日记，教师批阅，每次选出优秀日记进行点评。充分调动了学生写作的积极性。

坚持多读，勤积累，读写相结合，学生的写作能力提高了，文章的语言也由”干巴、枯燥”变得文采飞扬了。endprint