专业核心课程教学资源建设研究

宋春兰

摘要：以房地产经营与估价专业核心课程教学资源建设为例，分析了专业核心课程教学资源建设的目的和意义。专业核心课程教学资源建设，推动“教”与“学”模式的转变，提高“教”与“学”的效率、效果，有利于提高学生的职业素养和就业能力。专业核心课程教学资源建设对教师本人和接受教育者都有重要的意义，还有助于课程建设的可持续发展。

关键词：专业核心课程；教学资源；建设

中图分类号：G4 文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）16—0129—02

1专业核心课程教学资源建设的目的

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。随着信息技术在教育领域的推广、普及以及教育信息化的推进，作为教育信息化核心的教学资源建设越来越受到人们的重视。教学资源建设是教育信息化建设的核心内容。专业核心课程教学资源建设研究项目以房地产经营与估价专业核心课程教学资源建设为例，通过核心课程教学资源的建设，开发出丰富的教学资源，使其在辅助教师教学和辅助学生学习方面发挥重要作用，提高教与学的效果和效率。通过专业核心课程教学资源建设，突出专业核心能力的培养，克服以往课程体系中核心能力不突出的缺陷，改变教学资源相对缺乏的问题，丰富教师教学设计所需资源，使培养出的学生更具有竞争力。具体地说，专业核心课程教学资源建设的目的。

1.1推动“教”与“学”模式的转变

通过核心课程教学资源的建设和应用，改变过去那种单一的、以教师传授为主的教学模式，利用现代信息技术发掘教学过程本身，使课堂教学由传统的讲述转变为增加了较多的案例引入与分析讨论、职业工作过程演示、典型例题巩固练习、着重培养学生职业判断力的教学组织，增强教学过程的参与性、互动性和趣味性，吸引学生自主学习的积极性，充分发挥学习者的能动作用。

1.2提高“教”与“学”的效率、效果

现在学生对信息技术的接纳程度越来越高，这在一定程度上影响到他们学习的习惯和规律。我们主动顺应这种规律，通过核心课程教学资源的建设与使用，实现教与学方式方法的变革，提高教与学的效率和效果。通过核心课程教学资源建设推动教学的信息化，改变以往的基于讲义和板书的教学模式，转变为基于网络的教学资源在课堂中应用的教学模式，增加教师课堂教学的信息量，提高教学效率。使学生由被动地“听”来学习，转变为积极参与教学过程来学习，可以提高学生学习的效果。现代教学理论认为，人类对信息的认识和记忆遵循一定的规律：耳——听，接受信息的20%；眼——看，接受信息的30%；耳+眼——听+看，接受信息的50%；耳+眼+嘴——听+看+说，接受信息的70%；耳+眼+动手——听+看+操作，接受信息的90%。

1.3有利于提高学生的职业素养和就业能力

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，主要呈现为从业者遵循职业内在要求，在个人世界观、价值观、人生观和具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。从业者从事某一行业必须具有这一行业的职业素养，才能在这一行业中充分发挥自己的聪明才智。具有较高职业素养的从业者，职业生涯才有可能可持续发展。通过核心课程教学资源的建设，针对房地产专业学生的职业定位对从业者具体要求，加强职业素养训练，突出专业核心能力的培养，克服以往课程体系中核心能力不突出的缺陷，提高学生适应职业、适应社会的能力，提高学生就业、创业能力。

2专业核心课程教学资源建设的意义

高校的产品是学生，教师的产品是课程（优质资源）。加强优质教学资源的开发和应用，是提高人才培养质量的出发点和落脚点。教与学的资源是促进学习和提高学习绩效的至关重要的条件，在提高教育教学质量，挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用。房地产专业核心课程教学资源建设对教师本人和接受教育者都有重要的意义，还有助于课程建设的可持续发展。

2.1对教师本人的意义

教师既是核心课程教学资源的建设者，又是使用者。利用现代信息技术和网络技术，对房地产专业核心课程教学资源进行采集、加工、集成，形成稳定的可以辅助教学的资源，减少教师大量重复性劳动。改变以往教学资源相对缺乏的状况，丰富教师教学设计所需资源，使课堂教学增加了较多的案例引入与分析讨论、职业工作过程演示、典型例题巩固练习，增强教学过程的参与性、互动性和趣味性，吸引学生自主学习的积极性，有助于提高教学效率，提高教师的教学水平。

2.2对学生的意义

对于学生来说，核心课程的教学资源可以帮助他们进行认知灵活性学习，使学生主动参与学习过程，提高学生学习的效果。专业核心课程教学资源中对于专业核心课程的知识点和资源进行良好的组织，可以方便学生自主学习。另外，房地产专业核心课程教学资源的的内容贴近房地产职业工作实际，有利于提高学生的职业能力和职业素养，提高学生的就业能力。建设的专业核心课程教学资源应用于教学取得良好的效果：（1）学生的考试成绩总体提高。通过房地产估价等课程教学资源在课堂教学应用前后对比发现，在试题难度相当的情况下，较多地使用课程教学资源后，学生的平均成绩明显提高，高分数段成绩人数增加。（2）学生的职业素质和能力提高。由于教学中较多地使用基于职业情境、基于工作过程的教学资源进行教学，增加了学生的房地产估价工作过程知识，有助于提高学生的专业技能，使学生在专业综合实习和定岗实习过程中较快地适应工作，得到实习单位的肯定。（3）学生的专业操作技能提高。通过房地产经纪实务、房地产市场营销课程多媒体课件的应用，更加生动形象地展示房地产市场营销、房地产经纪服务的工作过程和工作情景，使学生们不仅学到房地产市场营销、房地产经纪服务的相关理论和方法，同时也学到工作过程中所必须遵循的职业规范、职业道德以及需要承担的职业责任。同时在课堂教学中，通过小组讨论和工作成果汇报，培养学生们的团队精神和共赢思维。通过多种形式课程教学资源的使用，对于提升学生的房地产经纪、房地产市场营销业务能力有很大的帮助，学生实践能力明显提高。2013年10月，房地产专业学生参加全国首届高职房地产业务技能大赛获得团体综合一等奖。

2.3专业核心课程教学资源建设有助于课程建设的可持续发展

每一门核心课程一般都有一名有一定教学经验的教师牵头组成的课程组，课程组成员共同开发建设的教学资源共享后，有助于课程建设的可持续发展，形成课程建设的良好机制。

3结论

依照房地产经营与估价专业核心课程教学资源建设和实施的整体方案，房地产估价、房地产经纪实务、房地产市场营销等课程进行了相应的课程资源建设，并在2011级学生的教学过程中加以应用，实现了教学资源更好地为教学服务的目的。在整个教学过程中实现了三个转变。

3.1备课模式的转变

备课模式由传统的挖掘教科书和相关参考书、写讲义的模式，转变为深度挖掘各类教学素材，利用这些素材设计开发多媒体课件的模式。制作形式新颖的多媒体课件，能给学生提供多种感官的刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。像房地产经纪服务具体工作情景再现等需要依托多媒体来承担这些教学任务，刺激学生的感官，激活学生的思维，启发学生的思考。课件不仅应用于课堂教学中，还可以在课外对学生起到自学辅导，优化了教学过程，使课堂的45分钟有了足够的延伸。

3.2课堂教学模式的转变

通过课程教学资源的应用，课堂教学模式发生了较大的改变，由以往的基于讲义和板书的教学模式转变为基于网络的教学资源在课堂中应用的教学模式。通过对房地产经营与估价专业核心课程素材教学资源、对体现房地产职业资格要求的知识点和技能点的核心课程的试题资源以及核心课程典型案例教学资源等的建设与应用，改变以前教学资源相对缺乏的状况，大大丰富了教师教学设计所需资源，使课堂教学由传统的讲述转变为增加了较多的案例引入与分析讨论、职业工作过程演示、典型例题巩固练习、着重培养学生职业素质和能力的教学组织。有利于增强教学过程的参与性、互动性和趣味性，吸引学生自主学习的积极性，提高教学质量；使专业课程的内容更加贴近房地产职业工作实际，改变学生有知识而能力不足的状况，有利于提高学生的职业能力和职业素养，提高学生的就业能力。通过把房地产职业资格要求的知识点、技能点等融入核心课程中，为学生今后取得相应职业资格做铺垫。通过多媒体课件的应用，更加生动形象地展示房地产销售、房地产估价、房地产经纪等工作过程和工作情景，使学生们不仅学到房地产销售、房地产估价、房地产经纪等的相关理论和方法，同时也学到工作过程中所必须遵循的职业规范、职业道德以及需要承担的职业责任。

3.3考核方式的转变

通过试题库的建设，为有效解决教考分离的难题奠定基础。利用计算机进行试卷的生成并逐步积累形成有效的试题库，不仅可以克服个人命题中容易出现的片面性、随意性，而且保证了命题组卷的客观性和科学性，对试题和试卷的管理将变得高效而便捷，提高了工作效率，并使试卷管理逐步走向规范化和科学化，更好地发挥试题在检测教学质量以及评价学生掌握知识水平和能力方面的重要作用。

总之，专业核心课程教学资源建设对于课程改革和专业建设都有非常重要的意义。通过核心课程教学资源的建设，突出了核心课程在专业课程体系的重要地位和在学生职业能力培养方面的重要作用。因此，应当建立激励机制，鼓励教师积极使用网上教学资源，积极探索应用网络进行教学的新模式，积极搜集和制作教学资源。

参考文献

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