高校单亲家庭学生心理健康问题的现状与对策研究

刘建峰++李坤

摘要：单亲家庭学生往往由于缺乏完整的成长环境，诱发心理健康问题，表现出一定的性格缺陷和人际交往障碍，本文就高校单亲家庭学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性，针对其性格特点和成因作出初步探讨和分析，并通过积极探索有效教育管理方案，针对性地提出相关建议和构想。

关键词：单亲家庭；心理健康；高校教育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0155-02

一、课题研究的必要性

随着经济的发展，全球化的日益加剧，多元文化的相互碰撞，人的行为意识逐步开阔，传统的婚姻观受到冲击和挑战，离婚率居高不下，下表显示2012年全国城市离婚率前十排行榜：

加之意外事故、疾病等不可知因素，单亲家庭比例攀升。什么是单亲家庭？一般人的概念是离异家庭，事实上离婚、配偶死亡、未婚先孕、夫妻俩因工作两地分居等都属于单亲。据估计，全国高校约2万单亲大学生，他们已然形成一个特殊而庞大的群体，其生活状态、心理世界成为各界关注的焦点。本课题采取分层抽样法，以“单亲家庭和正常家庭学生性格特征和交往方式”为题，在全校展开广泛问卷调查，以3000人为总体，分别从2010级、2011级、2012级、2013级学生中随机选取60、120、180、240共计600人进行调查，统计结果显示，单亲家庭学生和正常家庭学生的性格特征、交往能力表现出明显差异，下表示统计结果：

作为学生工作管理者，有责任和义务对相关问题加以深入研究和剖析，以探索教育规律，对症下药，帮助单亲家庭学生健康成长。

二、单亲家庭学生存在哪些性格特征及成因

根据调查问卷结果分析、实地采访资料搜集、客观对照分析、科学规范的理论研究等一系列措施，笔者总结归纳出单亲家庭学生以下性格和人际交往特点：

1.内向自卑，自闭孤僻，社交能力差。单亲家庭学生长久承受着家庭破碎的心理压力，缺乏完整的家庭关怀，加上社会偏见的影响，长久得不到调节很容易导致他们产生拒绝和外界沟通的心理，进而变得内向和自卑，影响他们的正常人际交往。

2.敏感多疑，胆小脆弱，警戒心强，攻击性强。单亲家庭学生经历了关系的断裂，易对人与人之间的关系不信任，对生活环境中正常的情绪变化、心理波动反应敏感，对未来不安和恐惧而变得多疑、脆弱，在自我保护的心理状态下，警戒心和攻击性都会加强。

3.抑郁，情绪不稳定。丧失若发生在孩子心智相对成熟，或者父母采取较为柔缓、充分考虑和照顾孩子的感受和心理的情况下，他们不易产生心理障碍。但若不是，就会给他们造成不可磨灭的创伤和阴影，就像一颗定时炸弹，在日常生活中时时刻刻小心提防，一颗石子可以激起千层波浪，这样，产生抑郁和情绪不稳定就不足为怪了。

4.冷漠，缺乏爱心，容易产生憎恨、嫉妒心理。由于本身的幸福和快乐被剥夺，部分孩子会封闭在自艾自怜的境界里，沉浸在自己的痛苦回忆中，对周围事物漠不关心。当他们看到别人的幸福时，认为生活不公平，很容易产生憎恨和嫉妒心理。

5.部分存在内疚和负罪心理。部分单亲家庭学生由于经历了失去的痛苦，品尝独自支撑家庭的艰辛，会通过个人的努力来取得突出的成绩，以获得安全感和众人的认可，尤其是回报抚养自己的父亲或母亲，当他们没能实现目标或者遇到挫折时，很容易陷入自责的情绪，甚至产生无能为力的内疚和负罪感。

三、高校单亲家庭学生心理健康问题的解决对策

单亲家庭大学生是一个特殊的群体，他们渴望友谊和交流，但往往又自卑、敏感、不善交往，所以容易产生矛盾和冲突、烦恼和困惑。如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们产生行为偏差，甚至走极端。因此，针对这个群体采取行之有效的培养策略尤为重要。

1.进行恰当的心理辅导工作。从单亲家庭学生入学起就开始建立他们的档案，熟悉其家庭状况、单亲的原因、各自的特点、出现的问题等，指导他们正确认识自己、肯定自己，发挥自己的优势，和谐与人相处，虚心接受他人的意见。发现自己的长处，建立自信心，同时也要坦诚地接受自己的短处，努力克服缺点，不断完善自己。进行有针对性的心理辅导，逐步让他们形成良好的心理素质。

2.营造良好的集体环境。加强班级、宿舍的建设，充分发挥学生会、社团的作用，营造良好的环境氛围。开展丰富多彩的业余活动，如寝室文化大赛、个人形象设计、体育比赛、心理健康讲座等系列活动，为他们提供舞台，使他们逐渐增强自信心，充实和滋润自己的人生，保持奋发向上的精神状态，从而走出心灵的阴霾。通过同学之间、师生之间的友爱，让他们感受到人与人之间的真挚感情，积极主动地参与活动，消除孤独感，促进人际关系的和谐。

3.积极寻求家长的配合。对孩子的教育是父母的责任和义务，要想做好学生的心理工作，必须取得家长的配合，教师和家长的关系是共同关心学生成长的平等的同伴关系。家长也应承担起自己的责任和义务，比如：（1）引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。对离异之事给孩子一个正确的客观的解释，并告诉孩子父母不会因为分开而减少对他的爱。（2）让不抚养方多探望孩子，以利于孩子的成长。尽可能地营造父母和孩子在一起的和谐环境，不在孩子面前说对方的不是。（3）多为孩子创设人际交往的环境，鼓励孩子多接触社会，多参加集体活动，为孩子创设一些人际交往的机会。

4.引导学生正确看待自己、理性理解家庭。单亲家庭的学生可能为父母做出的离婚决定感到气恼，他们对离婚事件持有消极的看法，从而否定自我、否定生活。要帮助这样的大学生建立新的认知系统，纠正他们头脑中的非理性观念，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。尽管父母离异会给他带来一些麻烦，但这的确是父母的权利，大学生要用发展的眼光看待自我的成长。单亲大学生心理问题的解决需要健康向上、积极进取的良好环境，更重要的是其自身要不断地提高认识，加强心理健康知识的学习并内化为自身的素质，只有这样才能走出困惑与矛盾，摆脱心理阻碍，充分地发展自我。

总之，通过学校培养、家长参与、社会关怀以及个人努力，他们将在大学中塑造全新的自我，成为具有健全人格、健康身心和良好的社会适应能力的人。

参考文献：

[1]王军.单亲家庭及其对子女成长的影响[J].学海，2002，（4）.

[2]方淑琼.单亲家庭对大学生成长的影响及其对策[J].肇庆学院学报，2002，（2）.

[3]李颖琳.浅议单亲家庭学生心理情况及对策[J].高校论坛，2008，（14）.

基金项目：本文系河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题“医学院校贫困大学生就业竞争力提升体系构建及相关研究”的阶段性成果（课题编号：JYB2013085）。

作者简介：刘建峰（1980-），男，助理讲师，硕士研究生，研究方向：高校学生管理；李坤（1985-），男，助理讲师，硕士研究生，周口师范学院物理与机电工程学院团总支书记，研究方向：高校学生管理。

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摘要：单亲家庭学生往往由于缺乏完整的成长环境，诱发心理健康问题，表现出一定的性格缺陷和人际交往障碍，本文就高校单亲家庭学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性，针对其性格特点和成因作出初步探讨和分析，并通过积极探索有效教育管理方案，针对性地提出相关建议和构想。

关键词：单亲家庭；心理健康；高校教育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0155-02

一、课题研究的必要性

随着经济的发展，全球化的日益加剧，多元文化的相互碰撞，人的行为意识逐步开阔，传统的婚姻观受到冲击和挑战，离婚率居高不下，下表显示2012年全国城市离婚率前十排行榜：

加之意外事故、疾病等不可知因素，单亲家庭比例攀升。什么是单亲家庭？一般人的概念是离异家庭，事实上离婚、配偶死亡、未婚先孕、夫妻俩因工作两地分居等都属于单亲。据估计，全国高校约2万单亲大学生，他们已然形成一个特殊而庞大的群体，其生活状态、心理世界成为各界关注的焦点。本课题采取分层抽样法，以“单亲家庭和正常家庭学生性格特征和交往方式”为题，在全校展开广泛问卷调查，以3000人为总体，分别从2010级、2011级、2012级、2013级学生中随机选取60、120、180、240共计600人进行调查，统计结果显示，单亲家庭学生和正常家庭学生的性格特征、交往能力表现出明显差异，下表示统计结果：

作为学生工作管理者，有责任和义务对相关问题加以深入研究和剖析，以探索教育规律，对症下药，帮助单亲家庭学生健康成长。

二、单亲家庭学生存在哪些性格特征及成因

根据调查问卷结果分析、实地采访资料搜集、客观对照分析、科学规范的理论研究等一系列措施，笔者总结归纳出单亲家庭学生以下性格和人际交往特点：

1.内向自卑，自闭孤僻，社交能力差。单亲家庭学生长久承受着家庭破碎的心理压力，缺乏完整的家庭关怀，加上社会偏见的影响，长久得不到调节很容易导致他们产生拒绝和外界沟通的心理，进而变得内向和自卑，影响他们的正常人际交往。

2.敏感多疑，胆小脆弱，警戒心强，攻击性强。单亲家庭学生经历了关系的断裂，易对人与人之间的关系不信任，对生活环境中正常的情绪变化、心理波动反应敏感，对未来不安和恐惧而变得多疑、脆弱，在自我保护的心理状态下，警戒心和攻击性都会加强。

3.抑郁，情绪不稳定。丧失若发生在孩子心智相对成熟，或者父母采取较为柔缓、充分考虑和照顾孩子的感受和心理的情况下，他们不易产生心理障碍。但若不是，就会给他们造成不可磨灭的创伤和阴影，就像一颗定时炸弹，在日常生活中时时刻刻小心提防，一颗石子可以激起千层波浪，这样，产生抑郁和情绪不稳定就不足为怪了。

4.冷漠，缺乏爱心，容易产生憎恨、嫉妒心理。由于本身的幸福和快乐被剥夺，部分孩子会封闭在自艾自怜的境界里，沉浸在自己的痛苦回忆中，对周围事物漠不关心。当他们看到别人的幸福时，认为生活不公平，很容易产生憎恨和嫉妒心理。

5.部分存在内疚和负罪心理。部分单亲家庭学生由于经历了失去的痛苦，品尝独自支撑家庭的艰辛，会通过个人的努力来取得突出的成绩，以获得安全感和众人的认可，尤其是回报抚养自己的父亲或母亲，当他们没能实现目标或者遇到挫折时，很容易陷入自责的情绪，甚至产生无能为力的内疚和负罪感。

三、高校单亲家庭学生心理健康问题的解决对策

单亲家庭大学生是一个特殊的群体，他们渴望友谊和交流，但往往又自卑、敏感、不善交往，所以容易产生矛盾和冲突、烦恼和困惑。如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们产生行为偏差，甚至走极端。因此，针对这个群体采取行之有效的培养策略尤为重要。

1.进行恰当的心理辅导工作。从单亲家庭学生入学起就开始建立他们的档案，熟悉其家庭状况、单亲的原因、各自的特点、出现的问题等，指导他们正确认识自己、肯定自己，发挥自己的优势，和谐与人相处，虚心接受他人的意见。发现自己的长处，建立自信心，同时也要坦诚地接受自己的短处，努力克服缺点，不断完善自己。进行有针对性的心理辅导，逐步让他们形成良好的心理素质。

2.营造良好的集体环境。加强班级、宿舍的建设，充分发挥学生会、社团的作用，营造良好的环境氛围。开展丰富多彩的业余活动，如寝室文化大赛、个人形象设计、体育比赛、心理健康讲座等系列活动，为他们提供舞台，使他们逐渐增强自信心，充实和滋润自己的人生，保持奋发向上的精神状态，从而走出心灵的阴霾。通过同学之间、师生之间的友爱，让他们感受到人与人之间的真挚感情，积极主动地参与活动，消除孤独感，促进人际关系的和谐。

3.积极寻求家长的配合。对孩子的教育是父母的责任和义务，要想做好学生的心理工作，必须取得家长的配合，教师和家长的关系是共同关心学生成长的平等的同伴关系。家长也应承担起自己的责任和义务，比如：（1）引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。对离异之事给孩子一个正确的客观的解释，并告诉孩子父母不会因为分开而减少对他的爱。（2）让不抚养方多探望孩子，以利于孩子的成长。尽可能地营造父母和孩子在一起的和谐环境，不在孩子面前说对方的不是。（3）多为孩子创设人际交往的环境，鼓励孩子多接触社会，多参加集体活动，为孩子创设一些人际交往的机会。

4.引导学生正确看待自己、理性理解家庭。单亲家庭的学生可能为父母做出的离婚决定感到气恼，他们对离婚事件持有消极的看法，从而否定自我、否定生活。要帮助这样的大学生建立新的认知系统，纠正他们头脑中的非理性观念，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。尽管父母离异会给他带来一些麻烦，但这的确是父母的权利，大学生要用发展的眼光看待自我的成长。单亲大学生心理问题的解决需要健康向上、积极进取的良好环境，更重要的是其自身要不断地提高认识，加强心理健康知识的学习并内化为自身的素质，只有这样才能走出困惑与矛盾，摆脱心理阻碍，充分地发展自我。

总之，通过学校培养、家长参与、社会关怀以及个人努力，他们将在大学中塑造全新的自我，成为具有健全人格、健康身心和良好的社会适应能力的人。

参考文献：

[1]王军.单亲家庭及其对子女成长的影响[J].学海，2002，（4）.

[2]方淑琼.单亲家庭对大学生成长的影响及其对策[J].肇庆学院学报，2002，（2）.

[3]李颖琳.浅议单亲家庭学生心理情况及对策[J].高校论坛，2008，（14）.

基金项目：本文系河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题“医学院校贫困大学生就业竞争力提升体系构建及相关研究”的阶段性成果（课题编号：JYB2013085）。

作者简介：刘建峰（1980-），男，助理讲师，硕士研究生，研究方向：高校学生管理；李坤（1985-），男，助理讲师，硕士研究生，周口师范学院物理与机电工程学院团总支书记，研究方向：高校学生管理。

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摘要：单亲家庭学生往往由于缺乏完整的成长环境，诱发心理健康问题，表现出一定的性格缺陷和人际交往障碍，本文就高校单亲家庭学生心理健康教育工作的重要性和紧迫性，针对其性格特点和成因作出初步探讨和分析，并通过积极探索有效教育管理方案，针对性地提出相关建议和构想。

关键词：单亲家庭；心理健康；高校教育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0155-02

一、课题研究的必要性

随着经济的发展，全球化的日益加剧，多元文化的相互碰撞，人的行为意识逐步开阔，传统的婚姻观受到冲击和挑战，离婚率居高不下，下表显示2012年全国城市离婚率前十排行榜：

加之意外事故、疾病等不可知因素，单亲家庭比例攀升。什么是单亲家庭？一般人的概念是离异家庭，事实上离婚、配偶死亡、未婚先孕、夫妻俩因工作两地分居等都属于单亲。据估计，全国高校约2万单亲大学生，他们已然形成一个特殊而庞大的群体，其生活状态、心理世界成为各界关注的焦点。本课题采取分层抽样法，以“单亲家庭和正常家庭学生性格特征和交往方式”为题，在全校展开广泛问卷调查，以3000人为总体，分别从2010级、2011级、2012级、2013级学生中随机选取60、120、180、240共计600人进行调查，统计结果显示，单亲家庭学生和正常家庭学生的性格特征、交往能力表现出明显差异，下表示统计结果：

作为学生工作管理者，有责任和义务对相关问题加以深入研究和剖析，以探索教育规律，对症下药，帮助单亲家庭学生健康成长。

二、单亲家庭学生存在哪些性格特征及成因

根据调查问卷结果分析、实地采访资料搜集、客观对照分析、科学规范的理论研究等一系列措施，笔者总结归纳出单亲家庭学生以下性格和人际交往特点：

1.内向自卑，自闭孤僻，社交能力差。单亲家庭学生长久承受着家庭破碎的心理压力，缺乏完整的家庭关怀，加上社会偏见的影响，长久得不到调节很容易导致他们产生拒绝和外界沟通的心理，进而变得内向和自卑，影响他们的正常人际交往。

2.敏感多疑，胆小脆弱，警戒心强，攻击性强。单亲家庭学生经历了关系的断裂，易对人与人之间的关系不信任，对生活环境中正常的情绪变化、心理波动反应敏感，对未来不安和恐惧而变得多疑、脆弱，在自我保护的心理状态下，警戒心和攻击性都会加强。

3.抑郁，情绪不稳定。丧失若发生在孩子心智相对成熟，或者父母采取较为柔缓、充分考虑和照顾孩子的感受和心理的情况下，他们不易产生心理障碍。但若不是，就会给他们造成不可磨灭的创伤和阴影，就像一颗定时炸弹，在日常生活中时时刻刻小心提防，一颗石子可以激起千层波浪，这样，产生抑郁和情绪不稳定就不足为怪了。

4.冷漠，缺乏爱心，容易产生憎恨、嫉妒心理。由于本身的幸福和快乐被剥夺，部分孩子会封闭在自艾自怜的境界里，沉浸在自己的痛苦回忆中，对周围事物漠不关心。当他们看到别人的幸福时，认为生活不公平，很容易产生憎恨和嫉妒心理。

5.部分存在内疚和负罪心理。部分单亲家庭学生由于经历了失去的痛苦，品尝独自支撑家庭的艰辛，会通过个人的努力来取得突出的成绩，以获得安全感和众人的认可，尤其是回报抚养自己的父亲或母亲，当他们没能实现目标或者遇到挫折时，很容易陷入自责的情绪，甚至产生无能为力的内疚和负罪感。

三、高校单亲家庭学生心理健康问题的解决对策

单亲家庭大学生是一个特殊的群体，他们渴望友谊和交流，但往往又自卑、敏感、不善交往，所以容易产生矛盾和冲突、烦恼和困惑。如果不重视他们的心理健康教育往往会导致他们产生行为偏差，甚至走极端。因此，针对这个群体采取行之有效的培养策略尤为重要。

1.进行恰当的心理辅导工作。从单亲家庭学生入学起就开始建立他们的档案，熟悉其家庭状况、单亲的原因、各自的特点、出现的问题等，指导他们正确认识自己、肯定自己，发挥自己的优势，和谐与人相处，虚心接受他人的意见。发现自己的长处，建立自信心，同时也要坦诚地接受自己的短处，努力克服缺点，不断完善自己。进行有针对性的心理辅导，逐步让他们形成良好的心理素质。

2.营造良好的集体环境。加强班级、宿舍的建设，充分发挥学生会、社团的作用，营造良好的环境氛围。开展丰富多彩的业余活动，如寝室文化大赛、个人形象设计、体育比赛、心理健康讲座等系列活动，为他们提供舞台，使他们逐渐增强自信心，充实和滋润自己的人生，保持奋发向上的精神状态，从而走出心灵的阴霾。通过同学之间、师生之间的友爱，让他们感受到人与人之间的真挚感情，积极主动地参与活动，消除孤独感，促进人际关系的和谐。

3.积极寻求家长的配合。对孩子的教育是父母的责任和义务，要想做好学生的心理工作，必须取得家长的配合，教师和家长的关系是共同关心学生成长的平等的同伴关系。家长也应承担起自己的责任和义务，比如：（1）引导孩子对家庭环境有一个正确的认识。对离异之事给孩子一个正确的客观的解释，并告诉孩子父母不会因为分开而减少对他的爱。（2）让不抚养方多探望孩子，以利于孩子的成长。尽可能地营造父母和孩子在一起的和谐环境，不在孩子面前说对方的不是。（3）多为孩子创设人际交往的环境，鼓励孩子多接触社会，多参加集体活动，为孩子创设一些人际交往的机会。

4.引导学生正确看待自己、理性理解家庭。单亲家庭的学生可能为父母做出的离婚决定感到气恼，他们对离婚事件持有消极的看法，从而否定自我、否定生活。要帮助这样的大学生建立新的认知系统，纠正他们头脑中的非理性观念，肯定自我改变的责任和能力并付诸实践。尽管父母离异会给他带来一些麻烦，但这的确是父母的权利，大学生要用发展的眼光看待自我的成长。单亲大学生心理问题的解决需要健康向上、积极进取的良好环境，更重要的是其自身要不断地提高认识，加强心理健康知识的学习并内化为自身的素质，只有这样才能走出困惑与矛盾，摆脱心理阻碍，充分地发展自我。

总之，通过学校培养、家长参与、社会关怀以及个人努力，他们将在大学中塑造全新的自我，成为具有健全人格、健康身心和良好的社会适应能力的人。

参考文献：

[1]王军.单亲家庭及其对子女成长的影响[J].学海，2002，（4）.

[2]方淑琼.单亲家庭对大学生成长的影响及其对策[J].肇庆学院学报，2002，（2）.

[3]李颖琳.浅议单亲家庭学生心理情况及对策[J].高校论坛，2008，（14）.

基金项目：本文系河南省大中专毕业生就业创业研究立项课题“医学院校贫困大学生就业竞争力提升体系构建及相关研究”的阶段性成果（课题编号：JYB2013085）。

作者简介：刘建峰（1980-），男，助理讲师，硕士研究生，研究方向：高校学生管理；李坤（1985-），男，助理讲师，硕士研究生，周口师范学院物理与机电工程学院团总支书记，研究方向：高校学生管理。

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