案例教学法在《建设工程监理》课中的应用

摘要：通过案例教学法改变了《建设工程监理》课多年来照本宣科的教学模式，激发了学生的学习兴趣和积极性，达到了教与学、课本与实际相融合的效果，为培养实用性人才起到了很好的作用。

关键词：《建设工程监理》课；案例教学法；实用性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0106-02

多年来，我一直从事《建设工程监理》课的教学工作，该课程是一门实践性很强的专业课程，根据现有的条件每节课将学生带到现场去教学不现实。空泛地按教材讲缺乏实用性，同时教材的内容相当多的部分与现场实际相脱节，采用传统的说教方法达不到教学的目标。那么如何使学生学以致用，达到学生学的东西与现场应用的完美对接，案例教学法是最佳选择。

一、案例教学法实例

（一）案例的选择

每个单元讲1～3个案例，给同学们留1～2个案例思考与训练。案例的选择要紧扣本单元的内容，讲究实用性，尽量是新的案例或近在身边的案例，目的就是能引起学生的兴趣，便于学生掌握和应用。

（二）《建设工程监理》课所讲的案例个举

1.当我给同学们上“建设工程监理服务费”这一单元时，本单元的主要内容是监理费的构成和计取方法，所使用过的教材都是对监理费的结构介绍得比较清楚，而监理费的计取方法只是简单的文字叙述，没有实质性的东西。监理费的计取方法不仅是该单元的重要内容，同时也是监理企业承揽监理业务所必须精通的内容。不知道监理费的计取方法，本章也就白学了。为了同学们掌握该单元的中心内容，我给同学们介绍了《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），并例举了下列案例：

我院刚投入使用的1#学生公寓楼占地面积1588平方米，建筑面积9531平方米，总建筑高度23.5米，六层砖混结构，工程概算820万。在监理招标时，监理单位将如何报价。

参考答案：

根据《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），施工监理服务收费按照下列公式计算：

（1）施工监理服务收费=施工监理服务收费基准价×（1±浮动幅度值）。

（2）施工监理服务收费基准价=施工监理服务收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数。

注：（1）浮动幅度各地不一定相同（通常为±20%），焦作为上浮20%，下浮30%。（2）收费基价见下表1，计费额处于两个数值区间的，采用直线内插法确定施工监理服务收费基价。（3）不同专业的调整系数不同，其中建筑与市政工程的专业调整系数为1.0。（4）工程复杂程度调整系数，一般（Ⅰ级）0.85；较复杂（Ⅱ级）1.0；复杂（Ⅲ级）1.15。计算施工监理服务收费时，工程复杂程度在表2中查找确定。（5）高程调整系数如下：海拔高程2001m以下的为1；海拔高程2001～3000m为1.1；海拔高程3001～3500m为1.2；海拔高程3501～4000m为1.3；海拔高程4001m以上的，高程调整系数由发包人和监理人协商确定。

本案例应该按下列计算确定收费基价=16.5+（30.1-16.5）/（1000-500）（820-500）=25.204万元，收费基准价=收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数=25.204×1×0.85×1=21.4234万元，收费下限值=21.4234×70%=14.996万元，收费上限值=21.4234×120%=25.708万元，监理公司报应在14.996万元～25.708万元范围之内报价。

本案例是把学生自己住的宿舍作为案例拿来讲，不仅有使用性，而且同学们有亲近感，学习兴趣马上调动起来，教学效果可想而知。

2.2013年3月份，在讲到工程质量控制这一单元时，正好央视3.15晚会有个关于深圳某工程使用海砂拌制混凝土而造成建筑物严重受损的案例（见图片1）。巧的是也就在3.15晚会的第二天，我院08届建筑专业的一名毕业生在施工现场给我发来一张混凝土离析的照片（见图片2）。结合这两个案例，首先向同学们介绍影响工程质量的五个主要因素：人、材料、机械、方法、环境。据此让同学们根据所学的专业知识，展开分析和讨论这两个案例产生的原因。在同学们讨论分析的基础上，我加以概括。第一个案例，造成混凝土破坏的原因是由于在拌制混凝土时，使用了未经处理的海砂，海砂中含有的氯盐、硫酸盐对混凝土中的钢筋产生锈蚀，锈蚀的钢筋体积增加，应力增加，增加的应力使水泥石产生裂缝；裂缝造成空气中的有害介质侵入，加快钢筋锈蚀，从而加快水泥石的裂缝和破坏。另外海砂中含有贝壳碎片，降低混凝土的强度，也会加剧混凝土的破坏。第二个案例，是由于混凝土拌合物的配合比和施工工艺不当造成的。在混凝土拌合时砂子和石子粗细搭配不当，水灰比过大，容易使混凝土产生离析现象；在施工时振捣时间过长也会产生离析现象。混凝土产生离析危害是极大的，会降低混凝土的强度和耐久性。

影响工程质量的原因找到之后，帮助同学们提出工程质量控制方法和措施。通过案例使同学们直观地了解进而轻松地掌握了所学的内容。

二、案例教学法达到的效果

1.课堂教学效果明显改善。《建设工程监理》是一门专业性很强的课，一味照本宣科，老师讲得空泛，学生听得无劲。通过每次课例举一些案例，激发了同学们学习《监理》课的兴趣、热情和积极性，课堂上老师讲授时学生能耐心地听，讨论时能各抒己见，提问时能踊跃回答，课堂秩序良好，教学效果大大改善。

2.达到了学以致用的效果。通过对从事监理工作的毕业生和今年在现场实习学生的情况跟踪调查，从事监理工作的同学，由于通过案例教学法牢牢掌握了有关知识，培养了分析问题和解决问题的能力，能很快地适应环境并进入角色，工作起来得心应手，工作业绩明显突出，受到了监理企业的好评，有相当部分毕业生已成为技术骨干。就连毕业不到一年的申同学和赵同学也被公司列为业务骨干和重点培养对象。明年将要毕业的几位同学由于在《监理》课见习期间表现突出，被监理企业看好，也已经与监理公司签订了就业意向书。

三、结束语

职业院校的教学任务是培养高等技术应用型人才，实现人才培养与工作岗位和工作过程的无缝衔接是教学的目标。探索有效的教学方法是每个教师责任，案例教学法是完成教学任务和实现教学目标的有效方法。

作者简介：牛元甫（1965-），男，河南宝丰人，大学本科，高级讲师，研究方向：建筑施工与管理。

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摘要：通过案例教学法改变了《建设工程监理》课多年来照本宣科的教学模式，激发了学生的学习兴趣和积极性，达到了教与学、课本与实际相融合的效果，为培养实用性人才起到了很好的作用。

关键词：《建设工程监理》课；案例教学法；实用性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0106-02

多年来，我一直从事《建设工程监理》课的教学工作，该课程是一门实践性很强的专业课程，根据现有的条件每节课将学生带到现场去教学不现实。空泛地按教材讲缺乏实用性，同时教材的内容相当多的部分与现场实际相脱节，采用传统的说教方法达不到教学的目标。那么如何使学生学以致用，达到学生学的东西与现场应用的完美对接，案例教学法是最佳选择。

一、案例教学法实例

（一）案例的选择

每个单元讲1～3个案例，给同学们留1～2个案例思考与训练。案例的选择要紧扣本单元的内容，讲究实用性，尽量是新的案例或近在身边的案例，目的就是能引起学生的兴趣，便于学生掌握和应用。

（二）《建设工程监理》课所讲的案例个举

1.当我给同学们上“建设工程监理服务费”这一单元时，本单元的主要内容是监理费的构成和计取方法，所使用过的教材都是对监理费的结构介绍得比较清楚，而监理费的计取方法只是简单的文字叙述，没有实质性的东西。监理费的计取方法不仅是该单元的重要内容，同时也是监理企业承揽监理业务所必须精通的内容。不知道监理费的计取方法，本章也就白学了。为了同学们掌握该单元的中心内容，我给同学们介绍了《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），并例举了下列案例：

我院刚投入使用的1#学生公寓楼占地面积1588平方米，建筑面积9531平方米，总建筑高度23.5米，六层砖混结构，工程概算820万。在监理招标时，监理单位将如何报价。

参考答案：

根据《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），施工监理服务收费按照下列公式计算：

（1）施工监理服务收费=施工监理服务收费基准价×（1±浮动幅度值）。

（2）施工监理服务收费基准价=施工监理服务收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数。

注：（1）浮动幅度各地不一定相同（通常为±20%），焦作为上浮20%，下浮30%。（2）收费基价见下表1，计费额处于两个数值区间的，采用直线内插法确定施工监理服务收费基价。（3）不同专业的调整系数不同，其中建筑与市政工程的专业调整系数为1.0。（4）工程复杂程度调整系数，一般（Ⅰ级）0.85；较复杂（Ⅱ级）1.0；复杂（Ⅲ级）1.15。计算施工监理服务收费时，工程复杂程度在表2中查找确定。（5）高程调整系数如下：海拔高程2001m以下的为1；海拔高程2001～3000m为1.1；海拔高程3001～3500m为1.2；海拔高程3501～4000m为1.3；海拔高程4001m以上的，高程调整系数由发包人和监理人协商确定。

本案例应该按下列计算确定收费基价=16.5+（30.1-16.5）/（1000-500）（820-500）=25.204万元，收费基准价=收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数=25.204×1×0.85×1=21.4234万元，收费下限值=21.4234×70%=14.996万元，收费上限值=21.4234×120%=25.708万元，监理公司报应在14.996万元～25.708万元范围之内报价。

本案例是把学生自己住的宿舍作为案例拿来讲，不仅有使用性，而且同学们有亲近感，学习兴趣马上调动起来，教学效果可想而知。

2.2013年3月份，在讲到工程质量控制这一单元时，正好央视3.15晚会有个关于深圳某工程使用海砂拌制混凝土而造成建筑物严重受损的案例（见图片1）。巧的是也就在3.15晚会的第二天，我院08届建筑专业的一名毕业生在施工现场给我发来一张混凝土离析的照片（见图片2）。结合这两个案例，首先向同学们介绍影响工程质量的五个主要因素：人、材料、机械、方法、环境。据此让同学们根据所学的专业知识，展开分析和讨论这两个案例产生的原因。在同学们讨论分析的基础上，我加以概括。第一个案例，造成混凝土破坏的原因是由于在拌制混凝土时，使用了未经处理的海砂，海砂中含有的氯盐、硫酸盐对混凝土中的钢筋产生锈蚀，锈蚀的钢筋体积增加，应力增加，增加的应力使水泥石产生裂缝；裂缝造成空气中的有害介质侵入，加快钢筋锈蚀，从而加快水泥石的裂缝和破坏。另外海砂中含有贝壳碎片，降低混凝土的强度，也会加剧混凝土的破坏。第二个案例，是由于混凝土拌合物的配合比和施工工艺不当造成的。在混凝土拌合时砂子和石子粗细搭配不当，水灰比过大，容易使混凝土产生离析现象；在施工时振捣时间过长也会产生离析现象。混凝土产生离析危害是极大的，会降低混凝土的强度和耐久性。

影响工程质量的原因找到之后，帮助同学们提出工程质量控制方法和措施。通过案例使同学们直观地了解进而轻松地掌握了所学的内容。

二、案例教学法达到的效果

1.课堂教学效果明显改善。《建设工程监理》是一门专业性很强的课，一味照本宣科，老师讲得空泛，学生听得无劲。通过每次课例举一些案例，激发了同学们学习《监理》课的兴趣、热情和积极性，课堂上老师讲授时学生能耐心地听，讨论时能各抒己见，提问时能踊跃回答，课堂秩序良好，教学效果大大改善。

2.达到了学以致用的效果。通过对从事监理工作的毕业生和今年在现场实习学生的情况跟踪调查，从事监理工作的同学，由于通过案例教学法牢牢掌握了有关知识，培养了分析问题和解决问题的能力，能很快地适应环境并进入角色，工作起来得心应手，工作业绩明显突出，受到了监理企业的好评，有相当部分毕业生已成为技术骨干。就连毕业不到一年的申同学和赵同学也被公司列为业务骨干和重点培养对象。明年将要毕业的几位同学由于在《监理》课见习期间表现突出，被监理企业看好，也已经与监理公司签订了就业意向书。

三、结束语

职业院校的教学任务是培养高等技术应用型人才，实现人才培养与工作岗位和工作过程的无缝衔接是教学的目标。探索有效的教学方法是每个教师责任，案例教学法是完成教学任务和实现教学目标的有效方法。

作者简介：牛元甫（1965-），男，河南宝丰人，大学本科，高级讲师，研究方向：建筑施工与管理。

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摘要：通过案例教学法改变了《建设工程监理》课多年来照本宣科的教学模式，激发了学生的学习兴趣和积极性，达到了教与学、课本与实际相融合的效果，为培养实用性人才起到了很好的作用。

关键词：《建设工程监理》课；案例教学法；实用性

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0106-02

多年来，我一直从事《建设工程监理》课的教学工作，该课程是一门实践性很强的专业课程，根据现有的条件每节课将学生带到现场去教学不现实。空泛地按教材讲缺乏实用性，同时教材的内容相当多的部分与现场实际相脱节，采用传统的说教方法达不到教学的目标。那么如何使学生学以致用，达到学生学的东西与现场应用的完美对接，案例教学法是最佳选择。

一、案例教学法实例

（一）案例的选择

每个单元讲1～3个案例，给同学们留1～2个案例思考与训练。案例的选择要紧扣本单元的内容，讲究实用性，尽量是新的案例或近在身边的案例，目的就是能引起学生的兴趣，便于学生掌握和应用。

（二）《建设工程监理》课所讲的案例个举

1.当我给同学们上“建设工程监理服务费”这一单元时，本单元的主要内容是监理费的构成和计取方法，所使用过的教材都是对监理费的结构介绍得比较清楚，而监理费的计取方法只是简单的文字叙述，没有实质性的东西。监理费的计取方法不仅是该单元的重要内容，同时也是监理企业承揽监理业务所必须精通的内容。不知道监理费的计取方法，本章也就白学了。为了同学们掌握该单元的中心内容，我给同学们介绍了《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），并例举了下列案例：

我院刚投入使用的1#学生公寓楼占地面积1588平方米，建筑面积9531平方米，总建筑高度23.5米，六层砖混结构，工程概算820万。在监理招标时，监理单位将如何报价。

参考答案：

根据《建设工程监理与相关服务费管理规定》的通知（发改价格「2007」670号），施工监理服务收费按照下列公式计算：

（1）施工监理服务收费=施工监理服务收费基准价×（1±浮动幅度值）。

（2）施工监理服务收费基准价=施工监理服务收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数。

注：（1）浮动幅度各地不一定相同（通常为±20%），焦作为上浮20%，下浮30%。（2）收费基价见下表1，计费额处于两个数值区间的，采用直线内插法确定施工监理服务收费基价。（3）不同专业的调整系数不同，其中建筑与市政工程的专业调整系数为1.0。（4）工程复杂程度调整系数，一般（Ⅰ级）0.85；较复杂（Ⅱ级）1.0；复杂（Ⅲ级）1.15。计算施工监理服务收费时，工程复杂程度在表2中查找确定。（5）高程调整系数如下：海拔高程2001m以下的为1；海拔高程2001～3000m为1.1；海拔高程3001～3500m为1.2；海拔高程3501～4000m为1.3；海拔高程4001m以上的，高程调整系数由发包人和监理人协商确定。

本案例应该按下列计算确定收费基价=16.5+（30.1-16.5）/（1000-500）（820-500）=25.204万元，收费基准价=收费基价×专业调整系数×工程复杂程度调整系数×高程调整系数=25.204×1×0.85×1=21.4234万元，收费下限值=21.4234×70%=14.996万元，收费上限值=21.4234×120%=25.708万元，监理公司报应在14.996万元～25.708万元范围之内报价。

本案例是把学生自己住的宿舍作为案例拿来讲，不仅有使用性，而且同学们有亲近感，学习兴趣马上调动起来，教学效果可想而知。

2.2013年3月份，在讲到工程质量控制这一单元时，正好央视3.15晚会有个关于深圳某工程使用海砂拌制混凝土而造成建筑物严重受损的案例（见图片1）。巧的是也就在3.15晚会的第二天，我院08届建筑专业的一名毕业生在施工现场给我发来一张混凝土离析的照片（见图片2）。结合这两个案例，首先向同学们介绍影响工程质量的五个主要因素：人、材料、机械、方法、环境。据此让同学们根据所学的专业知识，展开分析和讨论这两个案例产生的原因。在同学们讨论分析的基础上，我加以概括。第一个案例，造成混凝土破坏的原因是由于在拌制混凝土时，使用了未经处理的海砂，海砂中含有的氯盐、硫酸盐对混凝土中的钢筋产生锈蚀，锈蚀的钢筋体积增加，应力增加，增加的应力使水泥石产生裂缝；裂缝造成空气中的有害介质侵入，加快钢筋锈蚀，从而加快水泥石的裂缝和破坏。另外海砂中含有贝壳碎片，降低混凝土的强度，也会加剧混凝土的破坏。第二个案例，是由于混凝土拌合物的配合比和施工工艺不当造成的。在混凝土拌合时砂子和石子粗细搭配不当，水灰比过大，容易使混凝土产生离析现象；在施工时振捣时间过长也会产生离析现象。混凝土产生离析危害是极大的，会降低混凝土的强度和耐久性。

影响工程质量的原因找到之后，帮助同学们提出工程质量控制方法和措施。通过案例使同学们直观地了解进而轻松地掌握了所学的内容。

二、案例教学法达到的效果

1.课堂教学效果明显改善。《建设工程监理》是一门专业性很强的课，一味照本宣科，老师讲得空泛，学生听得无劲。通过每次课例举一些案例，激发了同学们学习《监理》课的兴趣、热情和积极性，课堂上老师讲授时学生能耐心地听，讨论时能各抒己见，提问时能踊跃回答，课堂秩序良好，教学效果大大改善。

2.达到了学以致用的效果。通过对从事监理工作的毕业生和今年在现场实习学生的情况跟踪调查，从事监理工作的同学，由于通过案例教学法牢牢掌握了有关知识，培养了分析问题和解决问题的能力，能很快地适应环境并进入角色，工作起来得心应手，工作业绩明显突出，受到了监理企业的好评，有相当部分毕业生已成为技术骨干。就连毕业不到一年的申同学和赵同学也被公司列为业务骨干和重点培养对象。明年将要毕业的几位同学由于在《监理》课见习期间表现突出，被监理企业看好，也已经与监理公司签订了就业意向书。

三、结束语

职业院校的教学任务是培养高等技术应用型人才，实现人才培养与工作岗位和工作过程的无缝衔接是教学的目标。探索有效的教学方法是每个教师责任，案例教学法是完成教学任务和实现教学目标的有效方法。

作者简介：牛元甫（1965-），男，河南宝丰人，大学本科，高级讲师，研究方向：建筑施工与管理。

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