小学数学个性化培养

许长庆

（吉林省大安市龙沼镇中心校，吉林 大安 131311）

小学数学个性化培养

许长庆

（吉林省大安市龙沼镇中心校，吉林 大安 131311）

小学数学个性化培养已经成为了教学的主流，我们不再强迫学生们去必须怎么怎么样，只要能够提高学生的成绩和综合素质，我们的教学任务算是达到了。针对不同个性化的个体而言，他们都有着自己独立的人格和癖好，所以针对他们，我们应该使用不同的教学方法和模式，来提高他们的综合水平。

小学数学；个性化；水平

人的个性有些是与生俱来的，有些是跟后天的家庭教育和接受教育有着一定的关系。在现如今这个社会，是一个个性发扬的时代，我们社会所需要的人才也是要有个性的。时代的不同，我们对人才的要求也不同。上世纪我们建设国家的需要，所以需要很多基础型人才，这就要求我们的教育去培养更多的基础型人才。所以，我们的教育模式就要求我们去好好学习，将来好好工作，好好服务于我们所从事的岗位。然而现实不同了，我们需要的是创新型人才，而不是普通教育过来的完全没有个性的人才。这也就是我们所说的高分低能的人才。为什么我们很多大学生在毕业后找不到合适的工作，这就是因为我们在长期接受传统教育的时候，把我们从一个有棱有角的人磨成了一个没有棱角的球。所以在这个社会中，球太多了，当我们需要有棱角的人的时候，发现很少了。正是这种传统教育，导致很多人失去了个性，固然成为了国家的栋梁，但是却针对问题提不出自己独特的见解，这就导致了社会的退步。所以，个性化培养应该从小学生开始。

一、个性化培养的重要性

我们这里所谓的个性化并不是那些不融入社会的人，而是具有自己独特能力的人。只有这样的人才能够为我们的社会作出突出贡献。之前，我们认为懒人都是应该让人们瞧不起的，但是我们身边的哪一种工具没有把我们变懒呢？这就说明发明一种工具的人，他肯定是不想再那么费劲，而是想节约自己的力量或者是其他方面的资源。所以这就是社会进步的动力，我们之前是想不明白的。这就像是在一个工厂工作，一些学习水平高的学生很可能在车间里从事操作工作，而那些所谓的学习成绩不好的人往往会成为管理者，这是为什么呢？在现如今我们的社会，我们的工业已经非常发达了，我们所需要的是具有创新能力的人。所以对于那些尽信书的人来讲，他们不敢有突破的想法，他们只知道根据教材或者是根据工厂师傅交给他们的方法来工作，他们的优点就在于能够踏踏实实的工作，没有任何的怨言，因为十几年的传统教育，让他们形成了思维的懒惰性。而对于那些上学时可能成绩不够好，却喜欢动脑的人来讲，这个社会给了他们发现的空间。我们社会不缺少高素质的从事重复工作的人员，我们缺少的是能够让社会进步的突出型人才。如果一个人只知道学习别人的东西，那么他是无论如何都无法打破思维定式的。而对于那些喜欢动脑筋的人而言，如果他们具有了一定的知识储备，他们就会利用自己所掌握的知识去尽力的开发和实现自己的理想。一个工厂的工作流程已经非常成熟了，所以我们现在需要的是能够提高效率，打破这种常规的生产流程的人。当然，我们并不是不需要踏踏实实工作的人，我们需要的只不过是越来越少而已。所以，个性化培养是非常重要的，如果我们从小学教育开始，就开始给学生们形成思维定势，那就大大局限了他们的思维空间，他们看到一个事物就是一个事物，而不会产生任何的形象力，这是非常可怕的。[1-4]

二、小学数学对个性化培养的影响

小学数学对个性化培养有着重要的影响，首先我们从数学这门学科可以看到它是非常灵活的。我们在教学的过程中，对学生们的教育是由浅入深的。一个题目而言，我们开始给她们讲的时候，可能是最笨的方法，而逐渐的等他们接受了这个结果之后，我们会帮他们去建立更简单的解决方法。这是为什么呢？数学所学习的就是最简化，这也是为什么有人说学习数学其实就是为懒人服务的。对于一道题而言，我们给他们讲最原始的解决方法是有着积极的作用的。如果我们只知道给学生们讲解一个问题的最简单方法，这样往往给学生的学习带来很多问题。他们在学习过程中就会找捷径，学习的捷径固然重要，但是如果忽视了基础知识的学习就得不偿失了。如果我们只知道记住最简化的方法去解答问题，当问题发生了变化之后，我们就很难解答出来。而如果我们掌握了最原始的公式，那么我们是完全可以在短时间内自己推断出来问题的答案的。所以数学教学不应该总是给学生们传输一种解答方法，而是应该让学生们自己去发现多种解答方案，然后让他们自己去比较哪种方案更科学、更便捷。这些问题不应该是教师交给学生的，而是要让学生们自己去领悟的。有的时候，有些学生对一些问题想不通。他们和好学生之间在平时学习的时候没发现他们之间的差距，但是在考试的时候却总是出现较大的差距。[5-6]他们可能存在的问题就是考试时间不够用，这就是一种普遍存在的问题。学生们不知道为什么会出现这样的问题。其实很简单，一些爱思考的学生，他们面对一道题的时候，会努力用多种方法对其进行解答，并且比较得出最佳的方法。而有些学生就懒惰或者是其他原因，他们觉得问题能够解答出来就行了，就等于掌握了，其实则不然。在考试的时候，我们面对一道题，一个人的思维里可能马上就出现了十种解决方法，而有些人的大脑中可能只有一两种方法。但是如果这两种方法如果走不通，那么他们就走进了死胡同，所以这道题他们就解答不出来了。而对于那些喜欢思考的学生而言，就不一样了，他们可以迅速派出自己想法中不合适的方法，选择恰当的方式解决问题。

[1]雷新河.创设生活意境促进学生自主学习[J].教育教学论坛，2013，（28）.

[2]刘博.新课程下小学数学探究式教学的若干思考[J].文理导航，2013，（05）.

[3]董剑.探究性学习在小学数学课堂教学中的应用[J].四川工程职业技术学院学报，2007，（02）.

[4]黄文扬.小学数学探究学习尝试[J].福建论坛，2005，（01）.

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1674-9324（2014）26-0146-01