项目式教学法在《管理信息系统》课程应用研究

张立杰

（新疆大学 经济与管理学院，新疆 乌鲁木齐 830046）

管理信息系统是管理类本科专业核心课程之一，对于信息管理与信息系统专业的学生，由于前期学习了程序设计、数据库原理等计算机技术类课程，本课程不但要求理解管理信息系统的基本概念和理论，还需要掌握信息系统的分析、设计、实施及评价方法，相对传统的教学方法，可以采用项目式教学方法使学生在项目中主动学习，掌握课程的主要内容。

一、管理信息系统课程教学

管理信息系统课程具有内容跨度大、理论要求高、覆盖面广等特点，目前国内常用的本科教材主要有高等教育出版社出版的黄梯云先生主编的《管理信息系统》、清华大学出版社出版薛华成先生主编的《管理信息系统》以及斯蒂芬·哈格（Stephen Haag）等编著的《信息时代的管理信息系统》、Kenneth C.Laudon等编著的《Management Information Systems：Managing the Digital Firm》、James A.O’Brien编著的《Introduction to Information Systems》等教材。[1-4]从教材来看，各教材都有自身的特点，经过分析，我们认为大部分教材都围绕两个主题，一是管理信息系统的概念、原理、应用，另一个是管理信息系统的规划、分析、设计、实施、评价方法。针对管理信息系统课程特点，许多教师从教学内容、教学方法、教学实践等方面进行了许多有益的尝试。郭捷等[5]从课程特点、教材选择、教学内容、教学方法等方面分析了该课程的教学方法，提出该课程具有广、宽、难的特点，可以运用启发式教学、案例教学、实践教学、实验教学、专题形式等方法进行教学改革；王锐，徐建平[6]讨论了校企合作建设该课程实验的思路、方法，设计了技术基础实验、信息发布及数据管理实验、流程识别及分析实验、流程优化及再造实验、商务决策实验及课程设计实验等六个实验；蔡淑琴等[7]分析了管理信息系统课程实验的特点，提出管理信息系统课程实验教学体系结构，认为实验分为演示型、案例型、模拟型、设计型等四种类型；胡昌平等[8]认为信息管理专业有其自身特点，应根据其特点将互动式教学模式引入教学中，提出了本课程的开放式互动教学模式；唐文源等[9]提出在该课程教学中采用任务驱动教学法，认为任务驱动教学法在教学效果上具有明显优势。

二、项目式教学体系

项目式教学法是一种基于建构主义学习理论、情景学习理论以及实用主义教育理论基础上的行为导向型教学模式，是以项目（工作任务）为主导方向的教育教学方法，项目式教学法综合了当前三大教学法（探究教学法、任务驱动教学法与案例教学法）的特点，以学生自主探索为基础，学生在教师引导下自主对项目进行研究与实践，促进学生主动学习。教学开始时教师讲解基本理论与基本原理，然后将需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，制定项目计划并完成项目。在项目式教学中，学生需要理解与掌握完成项目要求的知识和技能并有针对性地解决问题，这对于学生创新能力及实践能力的培养都有帮助。一些教师将项目式教学法应用于不同课程的教学实践中，胡志红等[10]在力学专业实践教学中，将传统教学与项目式教学方法相结合，取得较好成果；蒙峭缘等[11]将项目式教学应用于面向对象的程序设计、数据库原理及应用类课程，使学生有明确的学习目标，将知识迅速转化为能力。

三、项目式教学在《管理信息系统》课程中的实践

针对信息管理与信息系统专业的《管理信息系统》课程，我们尝试采用项目式教学法进行教学，经过三年的实践，我们认为项目式教学对培养学生主动学习精神及动手能力有一定作用。下面是开展实践中的一些经验，与大家共享。

（一）本课程教学知识点的梳理

开展项目教学的前提是梳理本课程的教学知识点，通过国内外主要教材的对比分析，我们整理出本课程的主要教学知识点如下：A.管理信息系统基本概念；B.信息系统与管理；C.管理信息系统应用；D.信息系统规划与开发方法；E.管理信息系统分析；F.信息系统设计；G.信息系统实施与评价。

（二）本课程项目的设计

项目设计是项目式教学的关键，项目设计应遵循以下几个原则：（1）项目任务循序渐进。项目任务必须符合学生的认知规律，从易到难。（2）项目任务具有引导作用。项目任务应能够使学生不拘泥于课本知识，学生能够带着兴趣主动查阅各种资料，主动学习。（3）项目任务知识面覆盖全，工作量适中。针对《管理信息系统》课程，我们主要安排两个项目：第一个项目以培养学生掌握信息系统基本原理为目标，通过各种信息系统应用的分析比较，掌握ERP原理，比较管理信息系统与决策支持系统、互联网与电子商务、数据挖掘与人工智能等知识点的异同，目的是培养学生的综合分析能力；第二个项目以管理信息系统的开发为主线，综合前期技术课程学习内容，通过一个信息系统的开发项目培养学生的信息系统开发能力。以16周课程、每周4学时为例设计教学内容如下：1～4周，教师讲解基本管理信息系统基本理论，覆盖A、B、C等知识点；5～8周，完成项目1，覆盖A、B、C、D等知识点；9～12周，教师讲解管理信息系统的规划、分析、设计、实施方法，覆盖D、E、F、G等知识点；13～16周，完成项目2，项目2要求学生完成信息系统的规划、分析、设计、编码、测试等工作，掌握信息系统的开发。

（三）教学内容设计

针对项目设计组织教学内容。以项目2为例，该项目是一个简单管理信息系统的开发与评价，主要通过学生综合其他课程内容，理解管理信息系统的分析、设计、实施与评价基本方法及过程。项目的实施控制过程如下：13周，完成信息系统业务调查及系统分析工作，完成业务流图、数据流图、用例模型、状态模型及顺序模型的构建，成果为系统分析报告；14～15周完成信息系统体系结构设计、数据库设计、模块设计工作，成果为系统设计报告；15～16周完成信息系统的编码、测试工作，各小组展示项目成果，教师对开发的信息系统进行评价。

（四）结果和建议

通过三年的课程教学实践，通过课程成绩的对比分析及学生毕业设计质量分析，学生对信息系统开发过程的理解及动手能力与传统教学方式相比有所提高，项目式教学法取得了一定成果。但在实施过程中也需要注意以下问题。1）项目式教学对教师的要求较高，教师对项目完成内容的把握及对学生的引导是项目式教学成败的关键，这需要教师改变原有的教学备课方式，在项目设计、项目过程控制、项目评价等阶段做大量工作。2）项目设计要有深度，组织方式要灵活多样，在项目设计上要面向大多数同学，又要有一定深度以适应能力较强的同学，对于小组项目，小组成员的每个人都需要有明确的任务目标。

[1]薛华成.管理信息系统第6版[M].北京：清华大学出版社，2011.[2]黄梯云.管理信息系统第四版[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]斯蒂芬哈格，梅芙·卡明斯.信息时代的管理新系统[M].北京：机械工业出版社，2011.

[4]JamesA·O’Brien.Introduction to Information Systems[M].北京：高等教育出版社，2002.

[5]郭捷，张秀萍.管理类专业的“管理信息系统”课程建设与教学方法探讨[J].实验技术与管理，2010，27（3）：122-125.

[6]王锐，徐建平.校企合作建设“管理信息系统”课程实验的探索与实践[J].实验室研究与探索，2011，30（2）：104-106.

[7]蔡淑琴，石双元，汤云飞，等.“管理信息系统”课程的实验教学研究[J].高等工程教育研究，2003，4：84-86.

[8]胡昌平，赵雪芹.信息管理类专业课程互动式教学的实现[J].情报科学，2008，26（8）：1121-2214.

[9]唐文源，张珺，李频宇.管理信息系统课程中“任务驱动教学法”的探讨[J].中国管理信息化2006，9（12）：80-83.

[10]胡志红，李忠华，宋维源.项目教学法在力学专业实践教学中的应用[J].辽宁工学院学报，2004，6（5）：116-117.

[11]蒙峭缘，肖志军.项目教学法及其在计算机专业本科生实践教学中的应用研究[J].玉林师范学院学报，2006，（27）：46-50.