为你亮起一盏灯

凌子春

本场考题

请以“为你亮起一盏灯”为题，写一篇作文。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体自选；③不少于800字。

思路引擎：这道命题作文的限制性要注意3个点：接受的对象是“你”，如果写成了“我”，就有跑题之嫌，行文口气以第二人称为宜；灯是一盏而非多盏，有同学可能会写成不同人为“你”亮起了多盏灯，或“我”为不同的“你”亮起了多盏灯，从写作经验上看，这种文章的深入性和充分性可能不够好；亮灯是有象征意味的，如果坐实就流于浅薄了。

开放性主要体现在两个方面：施与者和接受者可以为任何人，施与者还可以是任何物；灯有多维象征含义。

同学们在审清此命题作文的限制性后，迅速明确写谁（或什么），为谁（或什么）亮一盏灯，然后重点思考以确定作文内涵（也即灯的内涵）。比如：1.温情之灯：送来光明（不再漆黑），带来温暖（摆脱寒冷），侧重施动（爱）者的主观意图和人文情怀。2.启思之灯：指引方向（走出迷茫），点燃智慧（助人成长），侧重受动（惠）者的心理感受和深切体悟。3.警示之灯：停止调整（前方禁行），反思总结（不蹈覆辙），侧重在对个人教训的总结和对不良社会现象的揭示。

此题写成各种文体均可。写记叙文宜以温情动人；写议论文宜以哲理服人。不管何种文体，都要有内容，有文采，有情感，有思想，创造“四有新文”！

现场作文一

为你亮起一盏灯

□王静杰

为你亮起一盏灯，心怀大义的人们。在你为这个世界燃尽了自己后，让我们来为你照亮余生。

2012年冬天，我回到了家乡，那个国家级贫困县。我回乡不是为了探亲，而是来探望一位抗日英雄。村里几乎没有路，我们踩着雪化后的泥泞走进去，终于到了老人的家。方圆几百米，只有那一座小院孤立在那里。黄泥混着秸秆糊成的院墙已经脱落，露出一块块残缺的红砖。我家的老屋也是这样的，所以我知道这房子起码有几十年没有翻修过，才会有这样的痕迹。

扣动木板门上的铁环后，半晌才有人开门，门后是一张刻满了时间印痕的脸。老人听说我们是来探望老英雄的，苍老的脸上似乎有了光彩，连忙将我们迎了进去。

院内空荡荡的，一贫如洗。老人告诉我们，他如今同跛脚的儿子一起住。儿子每天去镇上修鞋，赚来的钱勉强够吃饭。他没有什么低保或别的收入，只在我们来的那天第一次拿到了60元的高龄费。

老人说着，我便再也忍不住流下了眼泪，走到院墙边去擦。我想起曾经看过的很多报道，那么多老英雄用自己的血肉之躯拯救了我们的民族，然而他们的余生却过得这样昏暗！

老人还在讲述，他讲起在85军担任炮手的时光，眼中仿佛有着不灭的亮光。

他们用血肉之躯照亮了这个民族，我想。我的思绪飘得很远。我想起最近频繁出镜的“最美”们，当我看到张丽莉的新闻时，我真想摇一摇她的肩膀，问问：“你才二十多岁！你这样挽救了学生的生命，却落得个高位截瘫，你的后半生怎么办？你想过吗？当这一阵子的热闹劲过去以后，谁为你的余生考虑？”

那些心怀大义的人们，你为他人亮起生命之灯，为世界亮起善意之灯，为民族亮起未来之灯，谁来为你的余生亮起一盏灯？就像我眼前的这位老人，他正怯怯地问我，“是不是要有补助发下来了？”然而我却一直闪避他的眼神，我只是个志愿者，回去后还不知道能凑出多少捐款。

我的眼泪啪啪地砸在衣领上。老人的耳朵虽然被炮声震背了，眼睛却尖得很。他似乎看出我们也是无能为力的人，于是走过来拍我的脑袋：“闺女，别哭。”

之后，他没有再问过我关于补助的问题。

但我心里却一直翻腾。我想起斯皮尔伯格为二战老兵说的话：“我们不怕死亡，我们怕被遗忘。”

我们怎么能遗忘，我看到自己先前踩在泥水中的脚印，那么坚定。我终于忍不住回首，向目送我们的老人大喊：“爷爷，我们给您养老！”

我们来为您亮起一盏灯，照亮您的余生。

2012年，我们一共为老人筹款四千多元。我相信在未来，会有更多的人大喊出：“我们为你亮起一这盏灯。”

教师点评：

内容上，一个十五六岁的中学生，能把目光投向抗日老兵，并用筹款四千余元的实际行动来传递关爱之情，这很难得，体现了作者比较深厚的悲天悯人的人文情怀。

本文表达方式多样，运用娴熟，叙事简洁清晰，对老屋的描写，对老人言语神态的描写，都很传神。如写老人走过来拍“我”的脑袋安慰道：“闺女，别哭”，让一位遭遇不公对待却依然心存善良的老人形象跃然纸上。紧扣题目的精彩议论，把全文有机整合。

本文情感真挚深厚，让人读后久久难忘。作者对这些心怀大义用血肉之躯照亮世界的老兵，既赞叹于他们无私奉献默默承担的伟大精神，也感慨于他们被世界遗忘生活拮据的困窘。全文有感动感恩的感性之情，也有质疑忧思的理性之情。显示出这是一位情感细腻丰富而又不失深刻思想的作者。

教师亮分：

基础等级37分+发展等级17分=54分

现场作文二

为你亮起一盏灯

□杜西鸣

文森特，你给我寄来了《吃土豆的人》，多么美的一幅画啊，昏暗的油灯、朴实的人民、顽强的生活。我给你寄去了零用钱，请多买些颜料，多照顾照顾自己吧。继续画下去，相信我，你是多么的出众。文森特，我现在站在巴黎的画廊眺望远在比利时最贫穷村庄的你，你一定又裹着那破旧的棉衣整天整夜地作画吧？啊，痴狂的你啊，一定是的。那么，请让我为你亮起一盏灯，为你在夜晚照亮画布。

文森特，你的《星·月·夜》太美了，那翻滚的天空、那闪烁的星空、那激荡的夜晚，文森特，我亲爱的哥哥，我真为你骄傲。请告诉我你身体还好，请告诉我你还快乐，我又为你送去了最好的颜料……文森特，如今我在自己温暖舒适的家中，伴着妻子。可我忍不住要想起你，想起在外漂泊的你。你的颜料总是用得很快，你的画几乎是一天一幅。文森特，你是用生命在作画啊，我无法忘记你的星空，无法忘记你充满激情的双眼和有力的双手。那么，请让我继续为你亮起一盏灯，照亮那深邃夜空。

文森特，你醒来了吗？你的朋友高更已经走了，请不要灰心，也不要痛苦。看啊，阿尔的阳光依然灿烂，阿尔的田野依旧金黄，还有那伸向远方的路，那飞越头顶的鸟……拾起画笔吧，你还可以作画，还可以生活，还可以继续你的梦想……文森特，你还不知道我和妻子有多么担心你。我害怕疗养院的静谧会让你难耐，害怕你的病痛会让你几近崩溃，害怕你将永远陷入疯狂的深渊。哦，对了，我给你寄去了你最爱的日本画，你看，那樱花是多么平静……文森特，请你一定要坚持下去，请你让我一直为你亮起最美好的那盏灯。即使是在可怕的癫狂之中，即使是在寂静的孤独之中。

文森特，请不要走，请不要走！你的画作刚刚卖出，你刚刚声名鹊起……一切才刚刚开始，你却要撒手而去……请不要走——请不要走——你看那太阳依旧，那星夜依旧……文森特，你就这样走了。也许你是累了吧。那几乎没有睡眠的昼夜，那神志不清的病痛，那撕心裂肺的折磨……你终于可以平静了。文森特，我祝福你，请让我最后一次为你亮起灯，为你照亮通往平静幸福的路……

你，文森特·梵高，我的哥哥。

我，提奥·梵高，你的弟弟。

你是多么的不幸，你单纯善良却难被理解，你激情痴狂却难觅知音，你才华横溢却不被欣赏，然而你却懂得坚持，懂得这世上最真挚的情和这世上最痴狂的爱。

文森特，请让我永远，为你亮起一盏灯，照亮你的画布，照亮你的生活，也照亮你的内心。

教师点评：

内容上看，本文以梵高弟弟的口吻，写梵高这位世界级画家伟大而悲剧的一生，选材新颖，前四段从不同角度写梵高如何具体克服贫穷、孤独、病痛的折磨，坚持进行创作，用不多的文字，勾勒出一位与众不同的鲜活的画家形象。

本文语言整散结合，错落有致。文中既有“你单纯善良却难被理解，你激情痴狂却难觅知音，你才华横溢却不被欣赏”这样高度概括充满气势的整句，也有“请不要走”这样呼喊告白深情洋溢的散句，显示出作者语言功底较扎实。

本文视角独特，行文中处处紧扣“亮灯”，“我”给“你”带来温情的亮光，使中心突出而鲜明。飞扬的文采背后，是扎实的阅读基础。作者对梵高的深入理解成就了这篇佳作。

教师亮分：

基础等级37分+发展等级18分=55分

现场作文三

为你亮起一盏灯

□高梦璐

少年，能否暂离电脑游戏和手机游戏，停下你不断敲击键盘的手，歇会儿你布满血丝紧盯屏幕的眼？能否不倦怠迷茫地睡去，不在醒来又迎接倦怠迷茫的另一天？少年，你能否看看我？我已经布满灰尘被这个走得太快的时代渐渐抛下。可我知道我能为你亮起一盏灯，为你带来清明与理智。

近来书店纷纷倒闭，我沦为街边论斤论两的商品。我曾看着那么多人在书店里如饥似渴地阅读，他们在阳光下，在墨香里品读着我，感悟历史的沉淀，就如同进行着光合作用的植物，充实自己的绿叶，欣欣向荣地向着美好成长。而如今我却发现，不少同伴和我一样，对未来不知所措。有一家光合作用书房关门了，在五道口的那家书店倒闭了。黑夜的喧嚣明亮中，繁华的商业地段真的已不再需要我们？

而你的书桌前呢？少年，你的书桌前是否容得下我们？是不是我们妨碍了你精彩的游戏人生？少年，我已不再像古时那样高不可攀，被读书人奉为经典了，我已经没有那样的身段去挑起重任，让万千学子挑灯夜读了。我知道你们课业繁重，哪里还留得下空闲时间看我们。少年，我不过是希望为你亮起一盏灯罢了，我知道这灯能够让你明事理，有志向，正德行；或者只让你对身边发生的不顺心之事找个出口而有所释然。少年，别再沉迷于虚拟世界发泄心中的怨气，让我来指引你好吗？我知道我可以让你变得即使身处黑暗也真正内心充实。

少年，看看你的同伴吧，他们同样在这时代中前行，却没有被电子屏幕所迷惑。想我还在街边书摊的时候，那些英文小说、养生之道很快销售一空，而我却挺着一把老骨头在阴冷的角度里无人问津。可总有几个少年会关注到我，他们在书摊前停留，这些与古圣先贤对话，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的少年们哦，哪里是我为他们亮起了一盏灯？分明是我们互相照亮前路，他们更是照亮一个时代的希望之灯。

昼短苦夜长，何不秉烛游？少年，能否远离那些冰冷的电子屏幕，让我，为你亮起一盏灯，照亮你前行的方向。

教师点评：

这篇文章模拟书籍的口吻，呼吁青少年不要沉溺于电子游戏，“书”为“你”（少年）亮起一盏警示之灯，希望少年用书籍充实精神世界，成为明事理、有志向、正德行的人！警示之意得到很好体现。

本文在表达上最大的特点是形象生动。如开头“不断敲击键盘的手，布满血丝紧盯屏幕的眼”，细节化的描写，使少年形象可感。古今对比，读书和不读书的少年对比，也让说理生动起来。

本文有两大亮点，一是拟人化的手法饱含情感，表现青少年的状态和追求；二是作者用有温度的语言对青年一代真诚的关怀和深切的忧虑，体现了作者的人文情怀。

教师亮分：

基础等级35分+发展等级16分=51分