《北伐战争》教学反思

赵银萍

摘要：通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习，使学生认识到共产党始终把国家、民族利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。

关键词：教学反思；初中教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-385-01

《北伐战争》这课是人教义务教育新课标版八年级历史第三单元第11课的内容。

我是在2012年10月10日上午第一节上的这课，这节课留给了我深刻的印象。

这节课的教学目标是：

（1）基础知识：了解黄埔军校的建立，北伐战争胜利进军和失败的原因，国民革命运动的失败和南京国民政府的建立，掌握北伐战争的对象，共产党在北伐战争中的重要作用。

（2）能力目标：指导学生利用《北伐战争形势示意图》，说明北伐战争的主要对象和进军路线，培养学生的读图识图能力。引导学生分析总结北伐战争胜利的原因，培养学生的综合分析能力。

（3）情感目标：通过对北伐战争中中共党员大无畏精神的学习，使学生认识到共产党始终把国家、民族利益作为自己的奋斗目标，并不惜为之献出自己的生命。通过对北伐战争胜利原因的分析，使学生认识到，北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封的正义战争，是国共合作的重要举措。

重点和难点

本课重点是北伐战争的胜利进军。

本课的难点是北伐战争胜利进军的原因。

反思这节课成功之处有：

一、通过形象、直观的教学导入新课。如：以“国民革命歌”来导课，进行新课的学习，极大的激发了学生的学习兴趣，同时使学生感受到历史与现实生活的息息相关（是两只老虎的曲子），活跃了课堂气氛。

二、抓住关键史实，讲课有详有略。教学内容上我有取有舍：黄埔军校建立的背景、时间等基本情况由学生自学、自己讨论能解决的，就让学生去学，教师只做了检测。重点学习北伐战争，而北伐的时间、对象、主战场、主要战役等基础知识内容列成表格让学生看书自己找出来填入即可，重点分析北伐的作战方针、北伐顺利进军的原因、北伐失败的原因等书本上没有介绍的但学生必须了解的内容。而南京国民政府的建立这部分内容学生自学简明了解就好了，重点强调南京国民政府的性质。

三、创设有效问题情境，使教学前后呼应。创设有效的教学问题情境是实现“过程与方法”目标的有效的教学策略。我创设了以下几组教学问题情境：讲黄浦军校的建立，展示图片，通过对联：“贪生畏死勿入斯门，升官发财请往他处，革命者来”引导学生理解：“孙中山为什么要创立黄埔军校？”让学生结合课本上的内容，自己总结。这样不仅让学生掌握了重点知识，又培养了学生分析问题、归纳问题的能力，同时也教给了学生一种学习的方法。讲授到北伐战争的胜利进军时，将北伐路线及主要战役的地点制成动态显示图进行讲解，学生能够一目了然，直观的接受知识。同时指导学生在教材“北伐战争形势示意图”中划出主要战役的地点。最后展出了一张温泉县初级中学教学楼的图片，通过对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，做有责任感的人”引导学生珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来成为国家的栋梁之才，使教学前后照应。（黄埔军校与温泉县初级中学都是培养人才的摇篮）。

四、教学过程新颖，是一次旅行——国民革命之旅。旅游景点是广州、长江，最后“旅行日志”做小结。学生在轻松的氛围中不仅掌握了知识，而且还培养了发现问题、概括历史事件的能力、提取历史信息的能力、知识迁移的能力，同时还有小组间的合作探究能力。

五、采用竞争手法，激励学生踊跃发言。

学生回答问题时，采用竞争的方式，调动了学生的积极性，课堂上学生们把手举得高高的，“我、我、我……”，使课堂气氛十分活跃。抢到问题的学生认真答题，没抢到问题的学生仔细的听，用心的记，及时的纠正回答中的错误。

但是在教学过程中，自己感觉存在如下不足：

1、没有很好的利用幻灯片里的资料，如《国民革命歌》词曲打出来，可以让学生听了一遍后，自己再试着唱唱，渲染一下气氛，效果可能会更好。

2、有些知识提前讲了。如为什么要进行北伐，只要讲清楚当时是军阀拥兵自重，独霸一方就行了，没必要把张作霖、孙传芳、吴佩孚这三大军阀的势力讲出来，应该交给学生在学习“北伐战争”这一内容时自己去了解效果可能会更好一些。

这节课给我的启示是：

（1）要相信学生的能力，放手大胆的把课堂交给学生。如：讲课中有的学生能把国民革命胜利进军的原因总结出四条来，可见他们课前对教材进行了充分的预习，查阅了大量的资料.

（2）教师要敢于走下讲台，把课堂还给学生，真正发挥好教师的主导地位和学生的主体地位。

（3）注意培养学生的阅读能力,通过阅读提高学生分析问题、解决问题的能力.