潜移默化 润物无声

吴永兰

摘要：我们应细心挖掘德育与语文教学的最佳结合，充分发挥语文课堂在德育教育中的主渠道作用，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，悄悄地给学生心灵以无声的滋润

关键词：小学；语文；教学；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-259-01

作为一名教育工作者，肩负着教书育人的双重任务：不仅传授知识，而且教会学生做人。早在唐代，韩愈就在《师说》中写道：“师者，所以传道授业解惑也。”在传授道理，教授学业，解决疑惑这三者中，他把“传道”放在了首位。“十年树木，百年树人”更形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。

而在教育领域中，德育无处不在，语文教学中就蕴含着丰富的德育资源，语文教材里的深刻道理、先进思想、感人形象、优美语言都可以给学生极大的感染力。作为语文教师应在语文教学中努力营造一种良好的德育氛围，让学生沐浴在“润物细无声”中，潜移默化地提高道德修养。下面我就如何让德育自然融入语文教学中谈谈自己的看法。

一、语文课堂中引导

被选入语文课本中的文章，大多是文质兼优的佳作，不仅有较高的文学价值，而且具有较高的思想境界。可以说，语文教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感海洋，为语文教师实施德育教育提供了得天独厚的条件。教师要不失时机，抓住切入点，巧作引导，可以对学生产生潜移默化、细雨润物的影响。

1、审题、介绍时代背景中强化理解

课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛。我每授一课，必先紧扣题目，引导审题。如教学《我应该感到自豪才对》一文，在指导学生朗读课题时，便能使学生初步树立起自信心来。

教材中有的课文由于时代久远，学生无法理解或者缺少这方面的知识积累，那就有必要向学生介绍相关背景知识，帮助学生理解。如教学《宋庆龄故居的樟树》一文时，学生对樟树有拒虫香气且香气能永久保持的这种高贵品质，都能通过读文后理解。但当问及为何要写宋庆龄故居前的樟树时，如果不介绍有关宋庆龄生前背景，学生很难由树联系到人。

2、欣赏插图、领悟图意中揣摩

引导学生欣赏插图，领悟较意，有助于学生把课文较为抽象的内容形象化、具体化，借此加深对课文的理解，进而深化学生的思想认识。我在教《长城和运河》一文，让学生欣赏蜿蜒起伏的长城和连绵起伏的运河图片，再利用一条小河与运河做比较，学生通过观察，再配之教师讲解长城与运河的年代及由来，就能使学生对长城及运河的雄伟、壮观留下深刻的印象，感受到中国人民的聪明才智，劳动人民的伟大，产生自豪之感。

3、分析讲解课文中深入体会

文以载道，课文是思想内容的载体，两者密不可分。因而在教学中如能把二者紧密结合，有利于学生对语言文字的理解和运用，又能使学生的思想教育达到“润物细无声”境界。如教学《我不是最弱小的》一文，在帮助学生分析课文时，有这样一个片段：师问：萨沙为什么要把雨衣让给蔷薇花呢？生：因为萨沙要保护比自己弱小的蔷薇花。师：想想，在生活中，有比我们弱小的吗？生：我家的小弟弟比我弱小。生：小猫、小狗，这些小动物也比我们弱小。……学生回答踊跃。师：在我们班级中有吗？为什么认为他比你弱小呢？学生思考片刻，师有意叫几个经常调皮及欺负同学的人来说。师：那在以后的生活中，你们应该怎么做呢？学生都表示要向萨沙一样保护比自己弱小的人。

这样的教学过程使学生由文联系生活实际，激起学生心中的涟漪，学生从内心深处发出感想：每个人都应该保护比自己年龄小、力气小、身体弱的人。由此也体现了语文教育中知识传授与思想道德教育的和谐美。

二、说、写训练中点拨

如果说“眼睛是心灵的窗户”，那么学生的实践操作便是学生内心世界的一种外现形式。在语文作业训练中，我依照大纲，以教材为范例，有意识地进行德育渗透。此类训练安排如下：

课前一分钟演讲：在每上一节语文课，我开设了“课前一分钟演讲”，让学生一个一个上台演讲。开始的时候，不规定内容。经过一段时间的训练，同学们由“怕上台”到后来的“爱上台”。接着，我再规定内容，讲一个成语故事。学生很感兴趣，早早就作好了准备：铁柱成针、井底之蛙、画蛇添足……不仅使学生们开阔了视野，积累了知识，而且也让同学们懂得了一个又一个人生道理。

有针对性地布置写作内容：小学中年级是作文的起始阶段，因此结合学生生活，契合学生身心特点命题，会唤起其心理感受，写出发自肺腑的好文章。如一天，一只小鸟飞进了教室，为了逃生撞在了玻璃上撞晕了，小仪同学把小鸟放在了阳台上，下课后，小鸟却飞走了，留给了学生无限遐想；同学之间为了一些小事而发生争执；校园内垃圾变多了……这些都是贴近学生生活的好素材。经过长期的训练，不仅使学生的写作水平提高较快，而且在潜移默化中对他们进行了德育渗透，使他们辨别是非的能力、审美能力都有很大程度的提高。

三、语文活动中渗透

语文活动课是语文课堂的拓展与延伸，能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。教师应很好地把握这一德育切入点，开展贴近学生思想实际，生动活泼、丰富多彩的语文活动课，像课本剧表演、知识讲座、书画展览、办手抄报、辩论赛等，尽量选择现实针对性强的话题。

语文活动课中的德育，涉及到了社会生活中的方方面面。在语文活动广阔的天地里，学生多种多样的兴趣、特长，都会得到发展。教师必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生的心中。

四、课外阅读中熏陶

课外阅读是语文德育实施的途径之一。语文教学也应与广泛的课外文学阅读结合起来，积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，丰富学生的知识面，而且有利于发展学生的意志性格特征，培养学生高尚的道德情操。