初任语文教师如何上好语文课

陆劲松

摘要：要上好语文课，除了要具备一些基本条件外，要做好课前准备，对教学充满热情，掌握上课技巧。

关键词：语文教师；初中教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-241-01

不少语文教师都感叹语文难教，尤其是初任教师要把每一节语文课上好是一件不容易的事。因为语文学科有其特殊性，不用说其工具性，人文性，单是每册的语文教材也各具特点。语文课程内容具有知识多、难、杂等特殊性。对知识的理解需要融入师生生活经验的体会和领悟。语文教师如果没有系统的专业知识和一定的教学经验，那么语文教学就难以做到得心应手。所以上好语文课要求语文教师具备良好的语文素养，具备专业的语文学科知识和全面的综合知识。作为初任语文教师来说，要上好语文课，除了要具备一些基本条件外，要做好课前准备，对教学充满热情，掌握上课技巧，注意课堂经验积累与反思等。本文就初任语文教师如何上好语文课谈谈我的看法。

一、从一次听课说起

学校新分配来了几位新老师，按照惯例新教师在适应一段时间的教学后要给大家一节展示课。其中，在一次展示课上我认真听了，并做了记录，发现一些问题，引起了我不少反思。这次展示课是某老师上的八年级的课文《老王》。下面对这节课简单回顾：

1、直接以课题导入，并介绍作者，作品信息

2、学生默读课文（教师此时板书了课题）

3、问题讲解

① 作者是怀着怎样的心情来写的？（教师讲解或学生回答：愧怍。以下处理相同）

② 老王的生活是怎样的？（惨、苦）

③ 苦具体体现在那些方面？（职业不稳定）

④ 老王还有什么情况？（一只眼瞎了）

⑤ 破败的小屋体现出生活的艰难。（老师直接说出答案）

⑥ 老王瞎掉的原因有没有描述？（……也许……也许……语气不确定）

⑦ 老王有没有优点？（第五自然段，愿意送冰体现善良）

整堂课教师声音轻微，教学缺乏热情，激情；教师注重自己的问题教学，注重讲，而没留多少时间让学生思考问题，老师就急着给出了答案；问题的转换太快，学生对问题的掌握落实不够；很少抽学生回答问题，没有让学生独立分析思考问题。应该说教师在上这课前是做了不少准备的，比如参考了一些教案，但是给我的感觉是教师对课文不太熟悉，不知道如何驾驭课本。上课就像只是要解决这一些问题，离开了这些问题就不知道该讲什么？我认为这种以解决单个单个的问题的上课方式来上语文课其理解层次是比较低的。难以对课文形成整体的把握。我称其为“打靶式”教学。而我认为语文教学要提高一个层次，提纲挈领整体把握就要掌握“撒网式”教学。比如《老王》这一课主要写作者对老王的怀念。通过一些典型的事例写出老王生活的艰辛，同时表达作者与老王的深厚情谊，也体现了老王的为人。所以这篇文章的纲领就在于此。抓住这个纲围绕纲再撒下一个网，设置一些问题。这样课文驾驭起来就更有条理，教学也更清晰，教学也会更轻松自信。所以对这课的教学设计思路上就只需要把握两个问题：老王的个人生活情况和老王与我的关系。通过分析老王的生活情况，老王与我发生的几件事情去分析老王的惨、苦、善。是通过“事”去分析“为人”，而不是以“为人”再去分析“事”。这是我对听这节课的最主要的感受与反思。

二、对初任语文教师的建议

初任语文教师要走上语文骨干教师，研究性教师还有不少的路要走。其过程也许是漫长的，痛苦的，甚至是迷茫的。一般说来，从初任教师到骨干教师至少需要3年的磨练、积累。初任教师只有在自己一次次地对课文文本的阅读，对参考资料的筛选，对备课的深入，对教学的反思，向其他教师的学习，才能在教学中融会贯通，形成自己的教学思路和自己的教学风格，才能在教学中做到得心应手。下面就初任教师要上好语文课谈谈我的看法。

首先，要做好备课。备课不是抄教案，备课首先是自己读文本，自己设疑解难，理清主要问题，对问题的处理一定要做到提纲挈领。抓住主要问题或线索，深入文本，跳出文本。围绕主要问题或线索展开教学，问题迎刃而解。备课不必拘泥于别人的教案教参，要形成自己的简单可行的教学方案。一节课时间短暂，要在一节课讲10个问题还是讲2个问题？是将问题精简提炼，分析透彻还是面面俱到，跑马观花？这取决于教师的备课。初任教师在备课时往往顺着教参走，很少认认真真地讲课文多读几遍，更不敢在教案中大胆地渗入自己对课文的不同理解。所以整个教学思路，方法就没有创新，没有形成自己的真实理解和体会就很难在课堂上“触景生情”充满教学激情，很难驾驭文本。这就是前面谈到的“打靶式”教学。教参上的上课流程是要讲这一些问题就跟着这个流程讲下去，不停地提出问题，匆忙地解决问题。上课就成了单调的解决问题了，没有在整体上统领驾驭课文。造成这些问题的原因还是教师在备课中没有注重自我对文本的阅读体会。

其次，初任语文教师在课堂上要声音洪亮，充满信心，激情饱满。语言是一门艺术，语言要通过声音去传达，感染，再好的语言如果没有恰当的声音去表达，效果也是不理想的。语文教师声音洪亮，抑扬顿挫，控制好语音、语速、语调，能体现教师的气质、精神和信心。初任教师一定要克服胆怯，不自信的心理。在课堂上，自信源于充足的准备，表现于语言，神态，教态等。教师声音微弱，强调知识的声音不够让学生警醒的话，那么学生就很难分清什么是要掌握的重点，同时教师也很难通过声音去引起学生注意，让学生紧跟老师的教学思路。这造成的后果就是课堂气氛不好，学生走神，教师唱独台戏。

总之，上好语文课不只是初任语文教师的任务。初任语文教师要上好语文课，就要热爱语文教学，要专研教学方法，要善于向他人学习，要善于总结经验，这样坚持必将会使自己的语文课上得越来越好。