小学数学复习课教学模式探讨

周道富

摘要：关注学习者的学习能力培养、习惯和态度的形成、学习者的价值观念与情感态度在学习活动中的作用的转变。

关键词：小学数学；教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-238-01

复习课是一种把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，使之理性化、系统化，并通过相应的练习，加深学生对知识理解掌握的课型。如何复习，怎样上好复习课，使学生更加全面地掌握数学知识，是数学课堂改革十分关键的一步。通过多年对复习课教学观摩的感悟和平时探索的一些经验，觉得下列几种教学模式是教好的教学模式，供同行们参考。

一、一边整理一边练习式复习课

其实，数学复习课的就是检查遗漏补充缺失的知识、对知识进行系统整理和综合应用，以构建自己的知识体系。在老师的引导下整理知识和加强巩固练习，可以说是一种行之有效的便于操作的也是最为常用的方法。一边整理一边练习式复习课，是指知识的整理与巩固练习交替进行，以求夯实基础。下面我就以“圆的周长与面积”复习为例加以说明。

教学过程：

(1)回忆本单元学习的主要内容（圆的认识、周长、面积）。

(2)“圆的认识”整理与练习。

①在“圆的认识”里你们知道哪些知识？（学生回答，教师板书）。

②练一：我说圆的半径或直径，学生计算圆的直径或半径。

③练二：有的同学说圆是轴对称图形，你们有办法证明吗？（学生纷纷拿出课前准备好的圆纸片折一折）便回忆以前所学过的轴对称图形，并说说各有几条对称轴。

(3)“圆的周长和面积”的整理与练习

①同学们回忆一下圆的周长与面积公式是的推导过程，渗透“转化”的数学思想方法。

②练一：计算r=0.5米，d=10厘米的圆的周长与面积。

③练二：学校里有一棵千年古树，我们测得树干的周长是1.4米，请你们算一算树干横截面的面积是多少？

这种复习课的特点是整理与练习交替进行，既体现了知识的梳理过程，同时基础知识和基本技能得到训练，其复习过程扎实紧凑，作为教师的我们也易于调控。但需要注意的是，在梳与练的过程中，教师要避免控制得太死，要给学生留一定的自主学习的时空，同时，还应处理好知识梳理中分与合的关系，及时沟通知识点之间的内在联系。

二、自己帮助自己式复习课

我们传统的复习课是由老师提供复习资料，同学们围绕我们提供的复习资料进行讨论和整理，往往我们认为讲得面面俱到，而学生还是错误百出。为了激活不同层次学生的学习需求和学习愿望，我是这样操作的：

1、自备菜单

一节课后，布置给学生下一节复习课的具体要求：1在回忆复习的基础之上要对知识要点进行行归纳整理；2把相关的问题和疑问用一个专用的“问题本”记录下来。这样同学们学习有了明确的目标导向，既体现了不同学生个体的学习需求，又为教师收集信息提供机会，它是上好自己帮助自己式复习课的前提，在自备菜单的过程中，他们需要认真学习，精心准备。既可记录自己不懂的问题，也可包含自己已懂但十分有价值的问题，既可请求同学的帮助，也可明确向同学挑战，他们的思维始终处在对知识、对问题解决的期待之中。

2、消化菜肴

上课时，我通过学生“问题本”记录下来的相关的问题和疑问以及学生构建的知识体系（再学习的信息）进行逐步消化。可分为两大环节：(1)小组交流。同学们在小组里交流自己整理的知识要点，然后在相互补充的过程中逐步充实、完善；再提出自己的问题，尽量争取在组内成员的帮助下解决。小组交流使不同层次的同学都有了学习空间，他们都有机会发表自己的观点，体验成功的喜悦和合作的价值。(2)各小组派代表全班交流。1归纳知识要点，我根据同学们的汇报材料进行补充整理，并板书在黑板上，以便形成清晰的知识网络。2组与组之间进行质疑解疑，各小组把组内尚未解决的问题或组内已经解决但易被忽视却很有价值的问题提出来，通过同学们的质疑、讨论、争论，激起他们智慧的碰撞、情感的共鸣，从而使知识的本质更加清晰，记忆更加深刻。

3、细品佳肴

因为学生个体的学习差异，肯定会出现一些问题超出大纲范围，或者说很难在40分钟内全部处理，而这些问题中有的极具学习价值。想当然这些就成了一些学有余力或学有兴趣的同学课后继续品尝的一道佳肴。但上课时要给他们几分钟时间用来展示他们课后研究的结果，给他们提供施展才华的、更宽阔的大舞台，这样就能激励他们精益求精的探究精神，培养出部分对数学有浓厚兴趣的同学。他们的讲解更易被其它学生接受，他们主动、积极的学习方式也更容易带和感染其他学生。

三、在生活实践中应用式复习课

在复习这类课时，我采用的学习素材全部是从同学们的生活经验和已有的数学知识背景出发，联系生活学数学。把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。以一个主题为中心，就是怎样解决生活中的数学问题为中心。我是这样操作的创设问题情境——探索解决问题方法——再现和整理所学知识——提高、发展、创新。这类模式的最大优点是教学素材现实又生动，而且应用性强，学生学习的积极性高，较好地培养了他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，使数学的价值得到了极大的体现，促进他们学好数学的积极情感体验，课堂效果好。

总而言之，小学数学复习课我们要充分体现“以学生发展为本”的教学新理念，变传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握为向侧重于促进学习者的发展，更多地关注学习者的学习能力培养、习惯和态度的形成、学习者的价值观念与情感态度在学习活动中的作用的转变。它的教学目标更注重认知性目标和发展性目标的有机整合，着眼于学生的可持续发展。