班主任工作案例

谢海欧

摘要：使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

关键词：班主任；后进生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-157-01

七年级新生分班后，报名全部结束的时候，校长说我班要再插进一位学生，叫小勇（化名）。第一次见面，我并没有对他特别关注，我想插班生很正常，没什么值得注意，但是和他交谈后很产生了新的想法，他对人说话方式的不屑和对老师家长的不尊重引起了我的注意，当然，坏学生的帽子我很自然地扣在他头上。开学第一天，他在教室外遇到老师，也是头一撇走了，没有向老师问好，学生在初一遇到老师没问好，这个对刚进初中的孩子来说并不是什么奇怪的事，但是遇到老师很不屑地头一撇，真的见得不多。我的第一节课他刚开始无精打采，后来直接趴在桌上，对于学习没什么兴趣可言；下课也不活跃，独来独往或者看看窗外；英语听写是正常速度的四分之一；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；不愿服从班干部的管理……班干部和课任老师找我多次。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，但是心理又觉得自己尽力了，后来找他谈话，他都是泪流满面很委屈，觉得我都这么尽力了，老师还觉得我我不好。但是他自己觉得进步，并没正真改进，行为学习上依旧是老样子。

为了有针对性地做工作，我决定找他认真谈一次。我得找个安静的环境，没人打扰，在这期间我不会接电话。当坐下来时，我得让他知道，今天我们是聊天，不是老师批评，让他有充分的安全感，这样的目的是取得他的信任，让谈话进行得更加有效。做好谈话的计划：第一个问题让他评价班级里几个典型的学生，典型的好生小碧和青青等经常帮助他也帮助别人的班干部；再让他评价小强和小李等同学行为上不规范而且又自私的学生，让他说出对他们的看法。这样做的目的是想了解他对好与不好，受欢迎和不受欢迎是否非常明确，第二在他说别人不好的时候，他肯定是想到别人的一些让他反感的行为，当他说别人好的时候，也有他的依据。通过简单的第一个问题，发现的价值取向是正确的，他对我的问题没有刻意回避，这说明他是在和我合作。初步取得信任。

第二个问题由他对同学的评价入手，让他说出哪些事情，让他觉班干部好，受欢迎。在他说的过程中，他不断想起他们的优点，被人认可的事情。让他发现自己并没有这些优点。然后分析自己为什么不收欢迎，让他去分析自己身上的不足。这时老师要鼓励他，现在不受欢迎不代表永远都很差。如何提高自己在同学老师心目中的形象呢？让他感觉到老师是想帮他。但是要他知道能够解决这样问题的人只有他自己。上课总是想靠着，是因为头痛，到医院查过，在这次谈话从开始到结束，我都以一副坦然面对，错就错了的态度，所以这次谈话非常融洽。10月的运动会总是让一些成绩不怎么好的同学发挥他们的特长，小勇同学一夜就成了全校的知名人物，因为他参加的两项比赛都获得第一名，其中篮球还破了校记录。我想应该借此机会表扬一番，提高他在同学心目中的地位。除了一次谈话外，平时也特别关注他的行为习惯，当他最近表现不错时，我见到他主动对他微笑，当最近表现不好时，严重时我会找他谈话。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他他没得救了……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。他变得上进了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！