拒绝童工 争做暑期工

姜蕾娜

摘要：暑假到了，很多同学想充分利用两个月长假去打工，体验生活，增加生活经验，培养生活技能。但现实社会上却存在童工现象。童工现象严重影响少年儿童的健康成长，也是违法行为。因为我国法律明文规定严禁招收童工。我们要坚决拒绝童工，争做暑期工。

关键词：拒绝；童工；暑期工

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-141-01

暑假来了，漫长的两个月里透着兴奋和无聊，终于可以将繁重的学习放一放，但这两个月怎么过，成问题了……我和一帮同学讨论着要去打工，于是我跟妈讲，说要去打工，但却以工厂店面不收童工而遭到拒绝。童工是指未满16周岁，与单位或者个人发生劳动关系从事有经济收入的劳动或者从事个体劳动的少年、儿童。我16岁，不能去，那社会上真的没有童工吗？

答案是肯定的，发生在2008年就有一件： TH公司为一家电器制造工厂，其在2008年10月招收一批工人。肖某在初二的暑假期间前来应聘。在面试过程中，TH 公司人事明知肖某未满16周岁，但考虑到公司人手紧张，而允许肖某进入公司工作。为避免麻烦，TH 公司要求肖某在招工登记表上年龄为18周岁。TH公司与肖某签署了为期一年的劳动合同。根据劳动合同约定肖某的工资为1500元，公司包吃包住。这家公司显然知道招收童工是禁止的，要不然怎么会将肖某的年龄改为18周岁呢？但知法犯法，后果有些惨。根据我国劳动法律的相关规定，禁止用人单位招用童工。我国《劳动法》第十五条规定：“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人”。并且《劳动法》第九十四条规定：“用人单位非法招用未满十六周岁的未成年人的，由劳动行政部门责令改正并处以罚款；情节严重的，由工商行政管理部门吊销营业执照”。

这个社会上童工很多，目的也逃不过是利益的驱使。在同年的十月，郑州执法部门进行禁用童工专项检查，共查出私营个体企业违法使用童工案件28起，清退遣返童工54名。同年12月，深圳警方在捣毁一家特大盗版录音带加工厂时，发现其雇用的16名工人中，竟有10名属童工而为防止童工逃跑，该工厂竟然在仿照集中营模式进行日常管理。2002年7月，武汉市汉阳一家个体服装作坊里，“娃娃工”刘丽在高温下连续做工16个小时后中暑身亡。而经过执法人员追查，竟又发现20多家服装加工作坊，每个作坊里都有10来个十二三岁的“娃娃工”。200名童工准确来说更像是童奴，她们的劳动与所得根本不可能成正比，在那样简陋污秽的环境中的她们，该有多无助，有多累。她们的年龄本该是天真，释放欢乐的年龄，而那些快乐与天真却被来自不同人的私心夺去。

未成年人在法律上是受特殊保护的，但社会上却始终存在童工现象，未满16周岁却被污秽沾满，反省到头是有关部门执法不严。我国是一个依法治国的国家，是人民当家做主的国家。雇用童工的商贩是人民，是国家的主人，那童工呢？是国家的主人的奴隶。同样是人，而他们又是连法律武器是什么都不知道的群体，一味用超过年龄负荷的劳动来获取微弱的报酬……多不公平！

暑假期间，走在街上，总会看到商铺门面上贴着招工，而那张纸上常常没有标注所需员工的年龄范围,疏漏来了。一心想要摆脱家庭束缚的叛逆，想获得自给自足的成就感，不少学生进入店面来面试工作，这其中也有很多未满16周岁的初中生。他们不是漏网之鱼，因为根本没有网，成人考虑得不周全，就不能怪孩子法律意识淡薄。每位商家都该在招工时标明年龄限制，尽管在目前的社会上，身为童工不怎么可能会遭到像过往一样的压榨，但是有法律来约束，各位商家还是要注意的。暑期工的定义是年满16周岁的学生在暑假或者寒假的时间去参加一些有偿工作。暑期工是学生们进入社会的第一步，它可以使学生们对了解社会有一定的帮助，而且还能让学生自己挣钱自己花，但是年龄底线是16周岁。

法律明确，每个人的态度明确。未满16周岁的享受你的时光去，权利自己争取，自己维护。也许真的还存在需要未成年人劳动才能维持一个家庭的情况，那就该引起社会关注了，伸出援助之手。商家呢？如果就凭着压榨童工，凭他们的劳力来帮助你发家致富是不可能的，还不如爱护她们，在招工启事上标注年龄，在她们进入你的店面时请询问他们的年龄。国家有关的部门加强执法力度，祖国的花朵儿怎能在花蕾时期就失去生机呢？

今年我16岁，明年我也要去打工，满足自己的成就感，现在再享受享受假期的愉快。

（上接第138页）在课堂中向幼儿讲清楚才是教育。

首先，教师要把幼儿的发展目标融化在自己的教育思想中，有自己对教育的独特理解，有自己对教育的理想，有自己对教育持久的追求，并逐渐形成自己的风格。

其次，教师要善于发现幼儿的兴趣点，并将幼儿的兴趣与我们的教育建立连接。引导幼儿主动地去探究、去发展，当幼儿对周围的环境产生兴趣时，不要因为计划里没有，而漠然视之。应该把幼儿随时表现出来的兴趣作为教育的契机，进行有利的引导，并根据幼儿的需要设置情境，发挥环境对幼儿的影响作用。

再次，教师要根据内容的特点和幼儿现有的发展水平，寻找有效的组织形式，使教育成为一种自然而然的过程。

最后，教师要帮助幼儿形成和总结他所获得的经验，教师的画龙点睛往往会帮助幼儿提升他的收获，并将零散的知识纳入他的认知结构之中，促进幼儿的发展。

幼儿园教育的实施需要有一个良好的环境，不论怎样去划分幼儿在园的活动，最终是要作用于幼儿身上，幼儿在园的每一个五一节都会为幼儿提供不同的学习经验，我们应当有效地发挥各个环节的作用，合理而科学地安排幼儿一日生活，并将我们的教育理念渗透到幼儿生活的各个环节之中。