小学数学教学中交互式电子白板应用

张华建

摘要：信息技术的快速发展，使交互式电子版广泛运用在小学数学教学中，其是把传统的黑板和现代化多媒体技术融合在一起的现代化新兴媒体，可以改变以往的教学模式，强化课堂互动，从而使课堂变得更为生动。本文主要对小学数学教学中交互式电子白板的运用进行了分析。

关键词：小学；数学教学；交互式；电子白板

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-112-01

近些年来，我国大部分小学在数学教学过程中都引入了交互式的电子白板技术，不仅使教学资源更为丰富，还使数学教学课堂更为生动活泼。在小学数学教学过程中引进交互式的电子白板技术，能够使生涩难懂的教学内容转变得更为形象化与清晰化，运用动态图像画面对比较抽象的数学知识进行讲解，不仅使学生对所学的数学知识可以比较容易地掌握，激发学生学习兴趣与发展思维，同时还能够取得非常好的教学效果。

一、小学数学教学中交互式电子白板运用现状

经过几年的实践可以深刻的体会出，在进行小学数学教学时，合理地利用交互式电子白板进行辅助教学，可以呈现出逼真与生动的数学教学画面，将抽象的数学教学内容转变的更为形象化与清晰化，将数学知识从静态灌输模式转变成图文声像并具的动态传播方式，不仅可以激发学生的学习兴趣与热情，还能够开拓学生思维，培养学生思考问题与发展思维能力[4]。除此之外，还将以往教学中教师为主转变成学生为主，进而提升数学教学质量，对教学过程进行优化，强化教学效果。利用交互式的电子白板教学可以产生以往数学教学模式无法产生的某些效果，可是在现实小学数学教学过程汇总依然存在很多问题。最为明显的问题就是单单把过程和方法教学目标当成教师数学教学过程与教学方法进行设计与描述以及实施，从而忽视了学生学习数学过程和方法的维度目标完成。在小学数学课堂教学过程中，很少能够体现出交互性功能，虽然大部分教师也在努力尝试运用电子白板的交互性功能，可是在运用该方法是往往局限于自己或者是学生对于教学资源的拖拽与放大等。发生这些问题的主要原因在于教学观念与教学目标理解以及掌握不够深刻等多方面存在原因。

二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略

1、利用交互式电子白板，拓展学生知识面

快捷与方便的电子白板技术已经融入小学生的平时生活与学习中，其能够为学生提供比较广阔的思维空间，还是小学生获取信息的资源库[1]。在小学数学教学过程中，运用电子白板技术提供的资源图库与模板，能够随时随地调出教师与学生想要搜集的图片以及信息。比如教师在进行《面积与面积单位》教学过程中，可以使学生在电子白板图库中自主选取最为合适的测量面积图。经过动手操作，可以在图形上摆放正方形纸片以及圆形纸片，还能够在图形上摆放长方形纸片，最后发现摆放正方形纸片才是最适宜的测量面积方式，这样就使数学教学在获取知识资源方面更为便捷。结合本节课本内容，根据学生的特点，运用电子白板具有的超链接功能，将幻灯片与电子白板进行有效结合，可以为学生提供一个拥有动画效果以及带有配音的先进拓展性故事问题，让学生经过集体量与智慧去处理该问题。这种教学策略不仅拓展了小学生的知识面与丰富小学生信息资源，还提升了小学生的思维能力。

2、运用交互式电子白板，提升学生练习效率

练习是将知识转变成能力与发挥智力的活动。运用电子白板能够实施各种各样形式的练习，例如游戏与填充以及平涂等诸多形式，可以进行一题多变与一题多解等多项训练，有效地解决了以往数学教学过程中练习题过于单一与枯燥的问题，从本质上改善了学生厌烦数学练习的现象[2]。比如，在进行《分数初步认识》的教学时，教师可以设计学生比较喜欢的闯关游戏，游戏的第一关可以设置成分数巩固练习题，让学生依照提供的分数，在下面的图形中进行涂色。这样学生可以运用电子白板技术中的喷桶，将空白的图形进行涂色，这样学生不但可以加强对知识的巩固，还培养了学生的动手操作能力，在一定程度上激发了小学生对于知识的求知欲望与兴趣，充分调动小学生学习数学的积极性。

3、运用电子白板技术时，要注重思维深度学习的设计

具有思维深度的数学学习主要是指在理解的前提下，学生可以把新的知识与新的认识以及新的事实，融合至原有的认知结构之中，可以把已经获取的知识迁移至新的情境之中，然后再形成新知识的过程和方法[3]。因此，电子白板技术可以为学生提供一个参与机会，使学生向更高的层次思维参与，只有这样才可以更好地推动学生成长。比如在进行《梯形面积计算方法》教学时，运用交互式的电子白板为小学生呈现探索梯形面积公式的所有过程，可以在电子白板上面一个梯形，然后再复制一个一模一样的梯形，将其中一个梯形经过旋转与平移，将两个一样的梯形拼接成为一个较大的平行四边形。可以使学生明白平行四边的面积就是梯形面积两倍，然后就能够经过推导得到梯形面积的计算公式。运用交互式电子白板具有的回放页面功能，对地形面积的探索过程进行反复演示，可以加深小学生对于地形面积探索过程的理解以及加深对梯形面积公式的记忆。另外学生经过交互式电子白板的比较形象演艺与动静结合以及动手操作，可以使学生进一步理解知识与几何图形的概念，与此同时还能够掌握各种各样图形面积计算相关公式，还提升了小学生的观察能力与空间想象能力。

交互式的电子白板技术是一项科学技术较高的教学方法，其在小学数学教学中的运用可以在一定程度上对课堂教学氛围进行优化，激发小学生的学习兴趣。另外运用交互式电子白板技术可以将抽象的教学内容变得更为想象与清晰，使学生更容易理解知识内涵，同时还提升了学生的思维能力与动手操作能力。

参考文献：

[1] 张洋.浅谈交互式电子白板在语文教学中的应用[J].中国现代教育装备，2012,（12）.

[2] 丁兴富.交互白板在我国中小学课堂教学中的应用[J].中国电化教育，2013,（03）.

[3] 李文光，荣芳.从教学适用性角度考察交互式电子白板[J].中国现代教育装备，2010，（1）.