音乐教学课堂中师生互动的积极作用

万蓉蓉

摘要：音乐，是反映现实生活情感的一门较为抽象的艺术，也是一门互动的艺术。音乐一般分为经典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐等等。这些类型的音乐一方面可以赏心悦目，让人体味艺术的美感，另一方面可以陶冶人的情操，提升人的境界。因此，在音乐教学实践中，教师在课堂上让学生能够准确地掌握音乐的特质和规律是十分有必要的，这样就要教师和学生能够实现互动，在互动中体会音乐的美感，从而喜欢音乐课程，把追寻音乐的艺术美内化为学习和生活的乐趣，提升学习的思想境界。

关键词：音乐；艺术感知；师生互动；陶冶情操

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-048-01

音乐是依靠人与乐器的互动来表现的，因此，在初中音乐教学实践中，互动式必须的，也是开展音乐教学成功与否的基石。在开展初中音乐教育新课程标准的学习时，教师需要突破传统的灌输式教授音乐教学的形式，创新思维，让学习积极主动地参与进教育教学过程，使老师和学生都成为音乐课程的主角，在师生互动中努力营造愉快、和谐、合作的教学氛围，真正在音乐课堂上激发学生学习音乐的浓厚兴趣，使学生主动学习因为，变“要我学”为“我要学”营造“乐学”的氛围。

一、互动是成功开展音乐教学的基础

《礼记•乐记》云：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐。”《三国志•吴志•周瑜传》云：“ 瑜少精意於音乐，虽三爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾。”其实，我们不难看出，从古至今，因为与人们的衣食住行息息相关，在生活实践中，音乐就是人们感情的一种语言。古之艺术，譬如绘画、美术、诗歌、雕塑、陶瓷等等艺术表现形式，全部都可以找到音乐的底质，音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式，它也是通过互动来展现的，比如，编钟、三弦琴、古筝，必定有一人、一琴、一筝才能得以淋漓尽致地表现。因此，在初中音乐教育实践中，师生互动是成功开展音乐教学的基础。

二、教师和学生共同创造初中音乐教学的良好开端

万事开头难，在音乐教学实践中，能够让学生对于音乐产生较为良好的“第一印象”是十分重要的。其实学生开始认识音乐是从歌曲教学开始的，歌曲教学是音乐的感性表现形式，乐感感知是音乐的理性表现形式。歌曲教学也是音乐教学的基础，是使学生感知音乐、表现音乐的有效载体。但是在前几年传统的音乐教育中，初中学生在音乐课堂教育中，往往是通过“一唱一和”途径表现出来的，这种突进往往只注重了表象的歌唱技能、演唱技巧的训练，而是忽略了音乐作为一种较为美妙的艺术形象开展音乐教学，就是缺乏这种艺术形象的感知，让学生无法有效地认识音乐作为一门艺术的趣味性、完整性。结果呢？是老师音乐教学变成一种枯燥的工作，导致老师教的枯燥，学生学得无味，在这样的环境下，学生逐渐丧失了对于音乐学习的兴趣。在这样的教学形式下，即使是一首十分美好的歌曲，因为教师没有有效引导学生认识音乐的美丽和趣味，这一首美好的歌曲也会变得味同嚼蜡，没有美感可言。对于这样的情况，就需要老师和学生共同努力，共同创造学生学习音乐的好的开端。这样才能真正发挥音乐在初中教育中的有效效果，达到以“情”感人、以“美”育人的目的，让学生在对于音乐的欣赏中收到积极向上的情感的感染，收到音乐美好感情的熏陶，让学生感知完整的音乐形象，在完整的音乐形象里认识音乐的思想性、艺术性，培养学生高尚的人格品质，理解音乐的本质和艺术美感。

三、教师和学生共同感知音乐的美好，共同培养对于音乐的兴趣

兴趣和爱好是学习最好的老师。兴趣和爱好也是开展创新的基础和源泉，学生只有在心理对于音乐有较为充分的认知，才能在课堂上完整感知完整的音乐艺术形象，从而充分引导学生产生强烈的求知欲望，这样便会使学生充分认识到音乐的规律和乐趣，使音乐课程教学中枯燥的教学与学习过程变成活泼、生动、活泼、有趣的心灵体验。让学生在喜悦和成功的心灵感知中，认识人生和生活及大自然的美好，让学生在音乐学习中逐渐品尝学习音乐和获得创新的成功乐趣。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在音乐教学实践中，教师要认识到音乐教育不仅仅是教授技巧，而是要让学生真正欣赏音乐，体会艺术欣赏的魅力。所以，在互动教学模式启发下，为配合音乐教学创设符合的情境是十分必要的。

四、教师和学生共同营造愉快、和谐、合作的教学氛围

在音乐课堂上，音乐其实可以有效充当教师和学生沟通感情的桥梁，教师应该引领学生，积极营造自由、轻松、愉快的氛围，营造良好的师生关系。让老师走进学生，与学生心贴心感知彼此感情，真正走进学生中间，与学习一起唱唱跳跳，说说笑笑。著名的教育理论认为，在任何一种教育教学实践中，如果教师能够与学生形成相互友好、相互信赖、相互支持的关系，学生就能够十分愿意和教师相处，和教师心与心交流，真诚地接受老师的教诲。此外，在平等、和谐、自由、热烈的教育教学环境中，教师和学生都能够积极发挥主观能动性，能够在课堂和生活汇总大胆地说、大胆地唱，让学生就真正能够在宽松友好的学习和教育的氛围中感知美、体验美，就能够牢牢把握情感原则，点燃情感火花，激发学生好奇心和自信心，真正使音乐成为提升学生思想境界的有效形式，在学习中感知快乐，在快乐中促进学习。

参考文献：

[1] 刘慧霞.浅谈声乐课堂教学中师生交流[J].音乐周刊 2013

[2] 卢笛.中小学音乐教学法类型探析[J].美乐之声 2014

endprint