高职教育校企共建实训基地教学模式探究

郝晓秀，孙诚，尹兴，袁焕伟

摘要：本文对教学模式及实训基地教学模式的含义、实训基地教学模式特点及实训基地教学模式的功能进行了详细阐述，对高职教育校企合作共建实训基地，实现职业教育资源共享、优势互补及实现学校、企业及学生“三赢”，培养高素质技术技能专业人才具有一定的理论和实践指导意义。

关键词：校企合作；实训基地；教学模式

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0200-02

一、实训基地教学模式概述

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序，则突出了教学模式的有序性和可操作性。校企合作共建实训基地教育模式是一种利用学校和行业、企业不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的高技能人才为主要目的的教育教学模式。高职教育立足于培养高素质技术技能专业人才，通过实践环节使学生的动手能力、实际操作能力得到充分的培养和发挥。校企合作是高职院校与企业共同开展的为培养技术技能专业人才的一种共赢模式。高职院校和企业的合作促进了理论与实践的结合、技术和设备的结合、知识和技能的结合，最终实现资源共享、优势互补，达到多方共赢的目的。实训基地建设是提高学生职业技能，培养学生职业素养，落实工学结合的重要场所，研究校企合作下的实训基地教学模式是校企合作教学模式的重要内容，具有一定的理论和实践意义，以实训基地为载体，工学结合，开展多种形式的教学实践活动，对于技能型人才的培养有诸多特点，并对教学效果产生积极影响。

二、实训基地教学模式特点

1.实训环境多样化。由于各种高端制造和管理技术的不断引进，对于高职教育人才的培养提出了新的要求。实训基地是学生进行技能培养的主要环境，通过校企合作建立实训基地，为学生提供了多样化的学习场所。在校内，大多数高职院校有自己的实训实验室，实训室的教学设备主要是模拟实训，学生通过计算机模拟演练实训，这种实训方式的优点是实训成本少，能在一定的空间内提供尽可能多的实习岗位，学生的实习时间也比较充裕。在企业，实训基地会营造企业的现场氛围，尤其是一些先进的操作技术实训，只有在先进的设备上才能切实地解决实际问题，学生可以在真实的实训环境中进行实际的操作训练，有利于达到预期的教学目标。

2.实训内容专业化。校企合作下的教学模式，主要是保证技术技能人才培养的适应性，这里的适应性是指人才对于社会和企业的适应性。学校和企业在进行合作的同时，一般会共同参与，根据一定的人才培养目标建立相应的教学计划，以保证教学环节的针对性。另外，企业和学校为培养适应企业需求的人才，一般会对教学内容进行调整，在这种模式下开展教学，使学生所学的专业知识和工作岗位的职业要求更为一致，有针对性地提高学生的就业能力。

3.实训目标定向化。在校企合作模式下，对于人才的培养有着共同的目标，学生的职业素质训练由始至终贯穿在整个教育过程中。学校和企业为了完成共同的培养目标，往往会进行功能的对接，校内实训和校外实训的目标都是为了使学生能胜任企业要求，成为合格的职业人，实训的方向有定向化的特点。

三、实训基地教学模式的功能

1.有利于促进企业和学校资源的有效整合。建立校企合作下的实训基地教学模式有利于促进企业资源和学校资源的整合。这主要表现在人力资源的整合、物质资源的整合和信息资源的整合。通过建立校内外实训基地，开展多种形式的教学。在校内建立实训基地，聘请企业技术能手来校授课；在校外实训基地，派遣学生到企业参加顶岗实习。同时，学校有着先进的理论资源和培训条件，以社会培训的形式为企业员工提供培训，企业通过培训和顶岗实习，全面提升员工的工作能力。①人力资源的整合。人力资源的整合是指在实训教学中，企业的专业人才和高职院校的师资资源之间的整合。在企业中，技术引领企业的发展，企业中招纳了很多高级的专业技术人才，而在高职院校中，教师资源往往来源于普通教育的师范类教师，他们的专业技术理论性强，而在实践能力方面，相较于企业能手则为较弱。校企合作下的实训基地教学模式可以解决这一问题，学校的教师为学生提供相应的理论基础，企业专业人才为学生提供技术指导，这样的实训教学有利于学生职业能力和综合素质的提高。目前，高职院校大力引进企业的专业技术人员，作为兼职教师补充到教师队伍中，高职院校逐步扩大兼职教师比例。兼职教师在校企合作过程中发挥着重要作用，他们共同促进校企合作交流、建设实训基地、创新教学模式、提高高职学生的专业技能水平。同时，专任教师通过在校外企业的实训基地锻炼，及时了解行业的最新动态，锻炼实践能力，提高“双师”水平。②物质资源的整合。物质资源的整合是指学校和企业之间实训环境与专业实训设备物质资源的整合。随着高新技术的不断发展，对于实训的内容和设备有了新的要求，学校的实训环境往往难以提供先进的物质资源，建立校企合作下的实训基地教学模式有利于学校与企业物质资源的整合，相互促进，为学生提供良好的实训环境，更有利于达到高技能人才培养的目标。在企业的实训环境下，学生可以接触到不断更新的专业实训设备，锻炼提高自身的动手实践能力，毕业后，能胜任企业的岗位要求。③信息资源的整合。信息资源的整合是指实训项目的信息资源的整合。项目化教学是以教学项目设计的方式对教学内容进行整合并教学，其项目通常是从典型的职业工作任务中提炼出来的，形成以项目为核心、按照工作过程逻辑构建教学内容的课程开发与教学思路。在校企合作过程中，实训基地教学既可以培养学生的理论知识，又可以培养学生的综合实践技能，企业和学校在互利共赢的基础上共同发展。企业有生产性的实训项目，而这些实训项目的信息资源会成为学生实训过程中的资源。学生通过实训基地的项目化教学，可以了解掌握多种专业操作技能，提高学生分析解决问题的能力。endprint

2.有利于企业和学校学习互动，实现校企学生“三赢”。在学习型社会的今天，无论是企业还是学校都需要不断地学习，这样才能在社会发展的大潮流中立足。校企合作有利于企业和学校相互学习，共同促进理念的提升，在学习上进行互动。学校可以借鉴企业的管理精神和实训氛围，不断地改善自己。通过与企业的交流学习来了解企业的最新动态和实际需求，有利于教育理念创新，适时调整教学模式，更新教学内容，提高教学效果。而企业在与学校交流合作中，也会学到相应的理论基础，有利于企业从实践到理论的提升，促进企业的更好发展。校企合作下的实训基地教学模式无疑为企业和学校的学习互动提供了很好的平台。在校企共建实训基地教学模式的过程中，真正实现学校、企业和学生的“三赢”。首先，培养出来的专业技术人才成为企业生产的主力军，学校专家为企业提供理论指导，为企业员工提供专业知识培训，创新企业发展思路，这是“企业赢”。其次，学校得到了行业企业的最新发展动态信息，获得企业的资金支持，与企业共建校外实训基地，实训基地教学模式创新丰富了高职教学内容，这是“学校赢”。第三，学生们在校企共建实训基地教学的过程中是最大的受益者，学生在学习、实践的过程中掌握了理论，得到了技术，丰富了自己，认识到不足，丰富了脑袋，这是“学生赢”。

3.有利于实践型高技能人才的培养。在校企合作框架下的校内外实训基地开展教学，有利于培养高技能高素质应用型的社会人才。因为，企业真实的实训环境会提供给学生良好的实践基础，企业先进的实训设备符合企业本身的发展，学生在学校里可以学习基础的理论知识，并在校内的实训基地掌握基本的操作，到了企业，可以根据所学的知识，在企业先进的实训场所进行知识的应用，达到学有所用的目的，这种教学模式是根据企业的实际需要培养应用型人才，具有一定的实践意义。

4.有利于学生职业素养的提高。现代意义的高等教育要求高职院校在注重大学生专业知识、技能的培养的同时，更加要关注职业素养的培养。校企合作共建实训基地教学模式有利于提高学生的职业素养，在共建实训基地教学过程中，学生会遇到类似生产环境中的许多难题，他们通过克服困难，养成积极进取和开拓创新的精神，具有较强的适应力；在实训基地学习，学生也充当半个职业人的角色，能够培养他们具备良好的思想道德品质和对人类社会强烈的使命感和责任感；学生在实训教学中不断巩固基础知识和基本技能，培养多样化的个性特征和自身特长；与其他同学开展团体实训，进一步提高团队合作和社会交往的能力。

四、天津职业大学校企共建实训基地的实践

天津职业大学2006年被教育部、财政部确定为首批“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。印刷工程系先后和天津长荣印刷股份有限公司、今晚报印刷厂、北京雅昌彩色印刷有限公司、天津市华明印刷有限公司、中荣印刷（天津）有限公司、天津海顺印业包装有限公司、天津市银博技术发展有限公司、天津市天办行科贸有限公司、天津隽思印刷有限公司、天津市祥彩包装制品有限公司、天津市金威广告传播发展有限公司、天津市汇源印刷有限公司、天津津鑫印刷制版有限公司、天津新特印刷有限公司、北京京华虎彩印刷有限公司、天津艺虹印刷发展有限公司、天津深蓝印刷技术有限公司、天津深远印刷技术有限公司、天津恒彩印刷股份有限公司、天津好彩数码印刷有限公司、林德科印刷（天津）实业有限公司、天津中铁物资印业有限公司、天津赛闻工业有限公司、天津北方报业印务股份有限公司26家企业签订了校企共建校内外实训基地合作协议，为实现学生毕业和就业的“零距离”奠定了坚实基础。

高职教育校企合作共建校内外实训基地为实现职业教育资源共享、优势互补提供了根本保障，也为学校提供了持续发展的动力，也是一种以市场和社会需求为导向的运行机制。以培养学生全面素质、综合专业技术技能和就业竞争力为重点，实现学校培养的学生与企业科学有机地实行“产销”连接，和谐共赢的多方位多层次促进就业、促进办学水平和培养质量提高的成功举措，因此，我们要对校企合作共建实训基地机制不断深化完善，从而实现高职教育校企合作的跨越式持续发展。

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基金项目：“十二五”天津市高职高专教育教学改革研究项目。

作者简介：郝晓秀（1965.6-），女，山西人，教授，博士，主要从事包装印刷专业教学与研究工作。endprint