中学体育教学方法的新发展

李兵

摘要：随着现代科技技术的发展，多种媒介的出现，在体育教学中也相应的出现网络教学、视频教学等多种先进教学方法，促使了体育教学概念的更新，同时也使得中学体育教学的方法朝着立体化、多层次、多面化的方向发展。采用恰当的符合中学生年龄特点和生理特点的教学方法，不仅能够使学生在学习中充分发挥自己的潜能，激发学习体育的兴趣爱好，而且更能促使学生积极主动地学习，从而激发学生的创造性，有利于在学习过程中更快的掌握体育运动基本知识、技术、战术等学习内容。

关键词：中学生；体育运动；教学新法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-041-01

一、问题的提出

体育教学方法是指在体育教学过程中，教师根据教学的目标而采用的一系列活动方式、途径和手段的总称。长时间以来，体育教学总是按照传统的教学模式以教师的“教”和学生的“学”为主要形式。在实际教学过程中，因每个教师的专业水平、知识层面、教学经验等各方面的差异，以及教师个性风格的不同，往往会形成某些固定的教学方法和教学模式。这些固有的教学方法在一定程度上束缚了学习的主动性，从而限制了学生的学习创造性，不但降低教学效果，影响教学质量，更主要的是影响学生技战术的学习和学生个性风格的形成。另外，从学生自身学习的角度分析，首先，随着生活水平的提高，中学生各方面的身体素质如力量、弹跳、身高等方面都有了很大的提高，要有符合他们身体生理特点的教学方法。其次，随着现代科技技术的发展，多种媒介的出现，不仅仅再局限于老师一对多面对面的传授，也相应的出现了网络教学、视频教学等多种先进教学方法。因此，在现代的体育教学过程中所提倡的既不是教学无法，也不是教学常法，而是教无定法，教学得法，既要充分发挥教师的主导作用，同时又保证学生能在一个最佳的环境中积极主动地接受所学知识。

二、研究方法

1、访谈法

走访临近的几个中学多年从事体育教学工作的老教师，了解他们关于体育教学中遇到的常见问题和解决问题的方法。把多年来积累的教学经验、教学方法、教学组织形式等加以整理，并结合现代前沿的教学方法和教学理念取长补短，总结出更科学更符合中学生生理和心理特点的教学方法。

2、文献资料法

查阅相关的教科书和中国期刊网中关于中学体育教学的相关文章，以及整理相关的国内外网络视频教学文件，加以整理总结。了解当前关于体育教学中比较先进的教学理论、教学方法和技战术配合等。

三、对策和方法

体育教学方法是在体育教学过程中教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学也是一个“教”与“学”的过程，笔者通过分析、探讨和研究，将新发展的体育教学方法归结为以下三类：（1）多媒体的教学方法。主要是将网络、视频、计算机模拟等现代化的传媒工具运用到体育教学上。(2) 突出学生特点的教学方法。主要表现在教学过程中主动适应学生生理、心理等各方面的发展特点，同时注重发展学生的个性特点，因材施教、因地制宜。(3) 互动化的教学方法。不仅表现在老师的教，更要体现学生在学的过程中对于所学知识的掌握情况，让学生积极参与到教学中来，调动学生的主动性。教学中可以采用不同的教学方法以适合不同性别以及不同年龄的学生。这三种新的教学方法都是以教师的教为主导，同时又体现了学生在学习中的主体性。

1、多媒体的教学方法

随着计算机技术、现代教育的快速发展，以计算机辅助教学软件为主要标志的多媒体技术教学方法应运而生。多媒体技术是利用文字、声音、图象、图形、视频、动画为一体的传播媒介，它的出现改革了传统的教学模式、教学方法、教学手段，提高了教学效率和质量，越来越多的教师在课堂教学中采用了多媒体技术。利用多媒体教学方法可以系统地、直观地指导学生学习，让学生尽快建立完整的动作概念形成动作动力定型；学生学习后更可以进行自我学习、自我检测、自我评价，提高学习效率，更有利于教与学的结合。多媒体在中学体育教学中已经取得了一定的成就，同时作为一种新兴教学手段，多媒体教学的应用发展还存在“双刃剑”的效应，因此在使用多媒体教学时一定要善于甄别和控制.

2、突出学生特点的教学方法

学生是学习的主体，在教学中突出学生特点有助于调动学生学习积极性和主动性，进而充分发挥教师主导作用。现代化教学手段可以分为认知教学、体验教学、实践教学与创新教学四个方面，每一个方面都是以学生为主体的教学。体育教学的对象是学生，不同年龄阶段、不同层次的学生其生理发育、智力水平和心理特点都有很大的差异，如果教学的内容和方法运用不当，就会构成许多干扰因素，对教学产生负面的效果，因此，教学的过程中，必须了解学生的生理、心理特点，因地制宜，因材施教，发展学生的个性特点。确保体育教学的实施建立在科学的基础上，有效地促进学生的身心健康。

3、互动化的教学方法

体育教学的过程，就是师生间、生生间沟通与合作交往的互动过程。交往互动，意味着思维的碰撞、情感的交融，意味着师生自我价值的实现。交流互动是学生在学习中乐于接受的一种教学手段，也是一种理想的课堂。那么，怎样将这种理想的课堂变为现实呢？这就要求体育教师不仅善于把握教学内容，更要充分认识和熟悉学生，在教学中设置恰当的情景模式，引导学生主动参与互动教学。体育教学中进行师生间、生生间的多信息的交流互动是新课程的要求，教师要用互动的教学行为去适应课堂教学，也要启发、引导学生进行互动。这样，师生才能在新课程互动的课堂里共同发展。

四、小结

总之，体育教学是一项复杂而又精细的工作，任何一种教学方法都不是万能的和唯一的，都不可能解决教学中所出现的所有问题。体育教师应该根据时代的发展与时俱进，在原有的教学方法上创新出学生乐于接受的新教学方法。

参考文献：

[1] 张福华.体育教学实施素质教育的方法[J]体育教学,1999

[2] 李松.体育教学法指导十二法[J]体育教学,2000（01）

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