高职院校音乐教育的创新意识和方法

胡皓月

摘要：创新是发展的不竭动力。音乐教学能够通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创作能力。音乐这种艺术形式在激发学生的创造力发展方面有着重要的促进作用，能够成为激发学生前进的不竭动力。

关键词：高职院校；音乐；创新意识；方法

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-028-01

音乐是以声音为表现手段的一种艺术形式，它能够陶冶人的情操，最重要的是，音乐能够促使人们在音符的流动和情感的表达中，激发人的创作欲望，增强人的创造能力。音乐作为一种艺术形式，其表现形式不拘泥于固定的模式和规律，其创作和表现因人而异。针对音乐这种艺术的独特性，教师应该将创新意识融入到音乐教学过程中，以灵活的教学方法增强学生的创新意识，促进学生各项能力的进一步发展。那么，教师如何将创新意识和方法融入到教学中呢？

一、创新教学内容和形式

虽然音乐属于一种艺术形式，其表现性和灵活性是其它艺术形式所不能比拟的，但是，在追求音乐的道路上，每一位学生都必须从基本的乐理知识，从名人创作特点等理论知识学起，从而为音乐的创作奠定基础。在高职院校音乐教学中，部分教师不注重理论知识传授的技巧性，从而导致课堂教学模式的单一，影响学生学习积极性，对学生创作产生不良影响。那么，教师应该如何做呢？比如，教师在向学生讲授关于西方音乐发展历史的教学中，可以采取独特的导入方式引导学生进行学习。举例来说，如今的音乐学生对于流行音乐都比较熟悉，甚至成为追星族，那么，教师就可以利用学生对流行音乐的熟悉开展自己的教学。事实上，流行音乐在发展的过程中充分借鉴了西方音乐中的某些元素，因此，教师可以将与教学内容有关的，借鉴了西方音乐形式的流行歌曲，播放出来，引发学生学习的积极性，让学生在对比与借鉴中能够进一步感知如何进行自我的创作。

二、创新教学评价体系

教师对学生的评价是影响学生发展的重要因素，因此，音乐教师应该创新教学评价模式，以此促进学生全面发展。部分音乐教师在教学中，过于强调学生学会了多少乐器，掌握了多少曲谱，习得了多少技能，而忽视了学生在音乐中所表现出来的独特性和创新性，由此导致学生的自我创新意识被扼杀。那么，教师应该如何创新教学评价呢？首先，音乐教师的考核模式应该是创新的。比如说，在考核中，教师不能将全部的注意力集中在学生的表现上，而是应该将部分注意力分散在学生的进步、与前任创作的创新上，从而激励学生不断实现自我的创作。其次，教师的教学反馈信息应该是开放的，具有促进作用的信息。如，教师对学生的乐器演奏进行点评中，教师应该注意避免使用“毫无进步”“与他人演奏的不一样”等字眼对学生进行评价。教师应该就学生创新之处进行发挥，从而引导学生稳中求新，新中求异，在审美感受得到满足之下进行自我的创新与发挥，从而带来优异的作品。

三、注重培养学生的创新意识

受教育体制的影响，我国的学生在学习的过程中，过于循规蹈矩，不敢打破教师规定的条条框框，缺乏突破的勇气和胆识。音乐属于艺术，艺术最需要的就是“特立独行”，因此，教师应该在创新教学中加强学生创新意识的培养。那么，学生的创新意识如何培养？首先，教师对学生的评价应具有创新性。比如，在课堂教学中，学生对某一乐曲的理解与大多数的人产生了分歧，这个时候，教师就需要对学生的认识进行积极的引导，但绝不是对新认识和新看法的扼制，以此让学生能够自由发挥自己的想象，为创新奠定基础。其次，教师对作业的完成上，也需要进一步强调创新。比如，教师要求学生根据自己的心情或是某一主题进行自我的创作，那么，教师在制定作业要求的时候，就需要对学生进行进一步的明确，让学生自由发挥，通过对自己掌握的理论知识的立即将其运用到自己的创作中，从而创作出新颖的音乐作品。最后，教师应该对学生的学习表现进行及时的反馈，尤其是对具有创新意识的同学的作品进行表扬，在班级中树立敢于突破，勇于创新的学习氛围，从而将创新意识融入到学生的创作理念中。

四、尊重学生的主体地位

素质教育改革和近年来实行的新课程改革有着共同的发展趋势，即要求教师在教学中除了需要发挥自己的主导作用，还需要尊重学生的主体地位。高职院校的教师上课模式和教学形式与中学课堂有着很大的差别，但是，学生作为教学的主体这一观点在任何一阶段的教学中，都是可以使用的教学观点。因此，高职学校的音乐教师应该在授课中尊重学生的主体地位，用引导的方式，带领学生进行学习。比如，节奏和节拍教学是音乐课程中比较重要的一部分，也是学生学习音乐的基础内容，学生对音乐节奏、节拍掌握的不好，那么，学生的乐感就无法得到培养。那么，音乐教师如何在节奏、节拍的教学中充分发挥自己的主导作用，同时又能尊重学生的主体地位呢？在教学中，教师可以通过极具节奏的声音引导学生从生活中发现节奏的存在，比如说，火车声音、鸟叫声等一系列声音都具有节奏，从而在众多的例子中让学生总结规律，最后教师进行整体上的总结和归纳，从而让学生在另一种教学模式下掌握知识。至于节拍，教师可以通过有趣的活动来启发学生。总而言之，教师在教学中不能再依靠以往的知识传授的方式进行授课，而应该以学生为主体，通过引导的方式开展教学，一方面让学生在引导中深入知识与生活的联系，另一方面，让学生在理论知识的学习中能够收获到快乐，而不是枯燥。

创新是一个民族发展的动力，没有创新的国家是无法立足于世界民族之林的。同样，创新也是音乐教学中必须注意的一个问题，没有创新元素的注入，音乐只能止步不前，没有发展的前途。高职院校教师在开展音乐课程的过程中，除了需要进一步完善教学内容和形式，进一步尊重学生的主体地位之外，还需要完善自身的教学理念，丰富教学评价模式，让学生在宽松的评价体系下实现自由的发展。高职院校教师在立足于本校培养目标和教学模式下，需要不但突破自我，突破教学形式，引领学生共同实现自我的创新，从而推动教学的创新发展。

endprint