快乐成就优质高效

王祥红

（山东省胶州市初级实验中学，山东 青岛 266300）

“现在的孩子难教，教学效果难以提高。”这是很多教师的心声。而这种情况又以初中生为甚。他们对治学严谨、辛勤工作的园丁不再认可，他们渴望理解，沟通，渴望被尊重。传统的教学方式、教学态度很难激发学生的学习热情，容易导致厌学和教学效果差。优质高效的课堂呼唤教师改变自我，改变教法。作为有着十多年教龄的英语教师，我深深地知道成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是一切行为的动力。我所耕耘的这片园土最需要的是快乐。只有快乐才能让我们的孩子心灵充满阳光，也只有快乐才能让我们的施教化为滋润万物的春雨。

一、一次课堂一支歌

每次走进教室前，我总是检查并调节自己的情绪，让它永远保持快乐、阳光。因为老师的情绪是学生情感的催化剂。当学生看见满面笑容的老师出现在他们面前时，他们的心情也会随之高兴起来。随着一声“Classbegins”的简短干脆的话语，学生们立刻兴致勃勃地站立起来。当看到他们脸上洋溢的微笑时，我就知道我们的课堂之歌已经开启。简洁明快的节奏是我们课堂之歌的永恒韵律。一支歌曲，必须具备明快的节拍，才能让人琅琅上口，唱起来心情舒畅，乐于接受，正是基于这样的认识，每次在备课时我总是精心构思教案，挖掘知识内在联系，做到以旧带新，深入浅出，在知识层面上进行协调处理，让它具有层次感。练习形式上尽量简洁、快速、全面，争取让每个同学都能参入其中，反复练。让他们在适当处拍起节拍来达到歌唱般效果，一堂课下来，学生们都有一种唱歌的感觉，时间一长，课堂效率大大提高了，我们朝着优质高效迈进了一大步。

二、感恩之心是我们永不消失的乐趣

教育的列车行驶到21世纪，一切都发生了很大变化。学生的心灵已不再像从前那样了。他们的成长经历已或多或少地改变了他们的心境。如何让我们的孩子那颗浮躁的心变得沉稳起来是我们施教的关键所在。不管生活发生多大变化，不论社会如何演变，只要我们都怀有一颗感恩之心，感恩父母，感恩老师，感恩同学，我们的行程才不会迷失方向。因此，只要机会得当，只要材料适当，我都会向他们讲授感恩的故事。讲授身为学生的责任，做学生该做的事。英语上有一单元是讨论过生日的话题，我就趁机问他们：“How do you usually celebrate your birthday？”他们大多回答“Have a party”；“How do you feel at the party？”答“Very happy”；“Do you know when yourmother’s birthday is？”说到此时，学生们先前那毫无顾忌的笑不见了，阵阵红晕泛在了每张年轻的脸上。可以肯定，他们的心灵已受到震撼，他们的良知已得到呼唤。此时我又趁机引申到同学之情、师生之情。相信这一堂他们收获的已不仅仅是课本知识了。

三、互动是他们共同成长的平台，也是他们获取快乐的途径

英语是活生生的学问，是我们交际沟通的工具。因此进行交际活动，运用英语进行会话是当今英语课堂的本色，也是学生们增长知识、运用知识、巩固知识、共同成长的平台。通过学生互相会话，互相表演，知识已变成了台词，句型已是他们互相交流的语言。每次句型讲授后我总要求学生分组活动，操练表演所学句型。每逢这种场面，几个聪明伶俐的同学便会慷慨相助，七嘴八舌地教会他们。当平时学习有困难的学生在诚惶诚恐的心情下表演完毕后，我们一定会报以热烈的掌声。掌声中，他们虽然羞得低了头，但细细一看，微笑已不知不觉在他们脸上蔓延……

四、简化知识的构架，建起探索的桥梁，在探索中快乐起来

大部分同学感到英语学习有难度，单词难记易忘，句型繁多。因此简化知识的构架，让他们跳一跳就能摘到苹果，会让他们的学习变得轻松、愉快。因此教学中一碰到难记的较长单词时我总是尽量利用联想记忆法、以旧带新法、谐音法、词根法等尽力将单词简易化。例如在教“雨伞”这个词时我就说：“下雨了，俺不来了。”“tomorrow”教成“七圈m圈r，r圈倒把3”，“again—against”，“fish—finish”等，利用自己的学习经验将知识简化，同学们的记忆效果很好，同时利用口诀法记忆规律性的东西也不错。例如记忆过去式的读音时，这样教：“清对清，浊对浊，/t//d/后面读/Id/。这样学来十分简单。久而久之，学生们自己也能总结出一些让老师吃惊的记忆方法来。每每看到孩子们那学有所成而洋洋自得的高兴样时，我也心花怒放。

五、幽默让我们在笑声中感悟

孩子的天性是贪玩、好动。因而我们的课堂应很好地迎合他们的口味。在活跃课堂气氛、激发孩子学习激情方面，教师幽默的语言能起到画龙点睛的作用。有时幽上一默比任何武器都重要，它能化干戈为玉帛，化尴尬为祥和。记得一次刚响过上课铃声，我班那调皮王又站起来报告上厕所，我不由得怒从心起。他每天都这样，一到上课就要上厕所。我一怒道：“不许去”。谁知他脸一沉，生气地说道：“老师真不给我面子。”语气很生硬。我一听，认真处理的话又得耽误上课时间。我一扭头只见他不知怎的脸上是青一块紫一块的，仿佛昨天又跟谁打过架了。于是我趁机说：“你给我面子吗？你看你的面子，青一块紫一块的，你给我的是花脸。”一听此言他不由得笑出声来。我又对全班同学说：“同学们看看，某同学今天又上演了哪一桩（装）？”同学们都大笑起来。那个同学在笑声中红了脸……从此后再也不在上课时去厕所了。

每每在课堂上遇到因性格、年龄引发的小小事件时，我总是尽量利用幽默的语言将其化小，将愤怒化为微笑，将说教化为感悟。是啊，幽默是我们这个世界的润滑剂，它能让我们在愤怒上滑动，从而达到平和。在育人的道路上，我时刻记住：快乐是我施教的前提，愉快教育是我毕生追求的教学境界。只有情绪愉悦起来，一切教育才有可能，我们的孩子才能亲其师、乐其道、受其教。