好习惯 益终生

张文静

习惯是一种能量的储蓄，只有从小注重良好习惯的培养，才能让孩子在今后的学习、生活及工作中发挥出巨大的潜能。南漳县实验小学着力于雅文化建设，探索实践以“雅言”“雅行”“雅仪”“雅趣”为主题的校本课程，立足培养学生良好的习惯，下面仅就个人教学实践谈点做法：

从“小”做起，点滴积累

古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。所以在培养学生良好习惯时，我注重结合校本课程及教材内容，从小事中体验。

在一年级的品德课中，有“坐、立、走，有精神”一课。课文图文并茂，给大家介绍了坐、立、走的正确姿势以及这样做的好处。教学时让学生在前面摆一套桌椅，我给学生做“坐”的示范：头要正、身要直、脚放平，目视前方。又用标准的立正姿势站在学生前面示范站姿。然后对学生训练“起立、请坐”，直到姿势正确、动作迅速。发现学生坐不正，站不直，我就让学生相互矫正。又如上课前的师生问候，我让学生扮演老师站在讲台上，我在学生座位扮演学生，行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师回礼：“同学好。”此时教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此机会让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做得好，哪方面还要改进。有学生没站直、手来回动、声音小，我就鼓励他们再做，让学生有自己的体验和感悟。还有升国旗仪式，全体学生立正站好，少先队员行队礼，眼睛望着国旗，我和学生一样练得都很认真。事情虽小，也很平常，但反映出来的是一个人的气质和风度。同时规范的教育训练也在孩子们的脑海中打下了深深的烙印。

树典型，发挥同伴影响力

爱模仿是孩子的天性，他们特别喜欢模仿自己崇拜的人，也最相信同龄人，同伴话语的影响力胜过师长的教诲。如：给学生讲雷锋助人为乐的故事，引导他们成为主动帮助有困难的人；讲《狼来了》的故事，教育他们不说谎话，诚信待人；对学生进行纪律教育时，讲邱少云的故事，让他们充分认识守纪的重要性等等。孩子们爱听故事，就让他们在听一个个故事的同时，明白道理，受到教育，引起他们心灵的震撼。又如，结合我校星级学生评选，让学生自己选出“学习之星”“劳动之星”“文明之星”等等，由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们的习惯、兴趣、爱好更容易被其他学生理解和接受，并激励孩子成长，使他们从模仿到自我约束，进而形成习惯。被表扬的学生，积极性更高，会主动表现得更好，从而形成良性循环。当然教师自身的榜样作用也是至关重要的，当我教育学生见到老师或客人要行队礼并微笑问候一声“老师好！”“叔叔好！”“阿姨好！”时，我自己也要做到，给学生起到示范的作用。平时见到学生，我总是微笑着跟他们打招呼，每天送孩子放学到学校指定的路口时，看到家长我都会热情地说“您好！”或微笑着点头致意；当我进教室听课，学生给我端个凳子，我会笑着大声说：“谢谢你！”如果我有哪一点做得不好，也敢于向学生道歉；望着干干净净的教室，我会由衷地对学生说：“你们辛苦了！”这些看似平淡无奇的举动和言语，胜过千言万语的说教。在学校我还特别注重仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。

抓“反复”，让习性内化于行动

冰冻三尺，非一日之寒。养成教育贵在坚持。小学生自制力不强， 行为容易出现反复，这是一种正常的现象。我们得让学生有反复，容许出错，但我们应抓反复，反复抓。如：时刻提醒学生注意正确的坐姿、写字的姿势、列队时站立姿势等等。每当学生出入校门或在楼道里遇见老师时，提醒孩子主动问好；同时和家长沟通，让他们注重自己的言行举止，随时给孩子做好表率。平时我留心观察，对习惯好的学生，进行及时的肯定。现在我所任教班级的学生，不论是在校内还是校外，都能讲文明、懂礼貌。

学生良好习惯的养成是在认识和实践的循环往复中由被动变主动，最终内化为自己的行动。只要持之以恒，对学生身心健康发展、树立自信心、建立良好人际关系及提高学习主动性、自觉性等都会产生积极的影响，形成良性互动，同时也会促进教育教学质量的全面提高。