小学低段写字教学四要素浅析

周洁

摘 要：小学低段的写字教学十分重要，是打好硬笔字书写基础的关键时期，如何将这一阶段的写字目标真正落到实处？在我看来，应该从激发写字兴趣、重视写字姿势、提倡教师范写、落实写字评价这四个方面着手，使写字教学更加规范、科学、有效，让小学低段写字教学绽放光彩。

关键词：小学低段 写字教学

小学第一学段写字的具体要求是：打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美等。那么，如何真正将小学低段的写字目标真正落实？我认为可以从以下四个方面着手。

一、激发写字兴趣

如何将学生的注意力集中到写字这件事情上来，就给任课老师出了一个大难题。其实，当孩子们对一件事情真正感兴趣的时候，那么他们的注意力就会十分地集中，教学效果也较好。

（1）让学生认识到写好字的重要性。比如第一堂写字课可以以激发学生的兴趣为出发点。首先让学生写写自己的名字，夸奖他们在还没练习之前就写得这么好，表现很不错。接着，教师进行范写，让学生说说老师写的字怎样，学生一定会说：“很漂亮！”。教师顺势引出：“从今天开始，我们就要开始学习写漂亮的中国字了，努力跟着老师练习，一定能写好像卡片上的字，让别人对你竖起大拇指！”这是孩子们的眼神中充满了渴望和信心！接下来的时间里，就可以和孩子们聊起汉字的神奇演变，讲古人练习书法的故事和大学生因为字不好看找不到工作的笑话，让学生充分感知学好字的重要性，从而激发孩子们我要好好学写字的愿望！

（2）运用儿童化的语言很容易引起他们的兴趣。比如教学《四季》这篇课文的时候，教师安排学生写“七、九、儿、无”这几个字的时候，轻声地对他们说：“孩子们，生字宝宝想回家了，你们能帮他们找到家吗？要让他住得很舒服哦，不能让他住错了房间，否则他会哭的。你们有没有信心找好位置啊？那请大家认真找找吧，看谁的眼睛最亮，把生字宝宝安置得舒舒服服的。”话音刚落，几十双眼睛齐刷刷地看向屏幕，一个都没有分神，几只聪明的小手已经举了起来。

二、重视写字姿势

我经常发现，很多孩子作业中的所有字都是向一个方向倾斜，这和平时不良的坐姿的和执笔方法不无关系。正确的坐姿和执笔方法，不仅是学生写的字美观与否的一个前提，还是保护学生身体健康的重要条件。

教师可以首先教会学生一首“写字歌”，“身正肩平脚并拢，书本稳稳拿手中，两眼有神看书本，学会知识乐无穷。”学生很快就记住了，接着让学生反复练习，一边背诵一边做动作，慢慢地，学生对于“写字歌”烂熟于心。以后每次写字之前，只要背诵写字歌，学生就能马上把姿势调整过来。另外，学生的执笔方法也很重要，可以教学生一首《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背，老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”这样一首儿歌，便于学生记住五个指头在写字时的正确姿势。

在学生写字过程当中，教师应不断巡视，对学生握笔有误，或者蜷缩着背部等情况进行及时指出，握笔不正确，则手把手教，背不够挺拔，则轻轻挺一下学生的背部，不断强调写字姿势的重要性，使学生真正形成正确的写字姿势，这不仅直接影响书法的美观，还使得学生的身体健康得到了保证。

平时，教师可以将写字姿势良好的小朋友的照片拍下来，将照片布置在“小小书法家”一栏，这样学生看到自己的照片贴到了墙上，想写好字的积极性就更高了，这样起到连带作用，带动全班同学都养成良好写字习惯，效果显著。

三、提倡教师范写

在低段写字教学中，教师要充分发挥自身演示示范的作用，这样，学生就能在观察教师书写的过程中看到一笔一画的运笔过程，体会教师书写的书写美，进而进行模仿学习，逐渐向教师靠拢。低年级的学生年龄还小，范写以后，教师还要及时组织学生进行临写，并让学生把自己临写的字与教师的范字进行比较。

教师在范写时可有意把笔画放大，并配上运笔口诀帮助记忆，比如：长横是：稍按——轻行——重顿回；“悬针竖”是：重按——轻行——轻提笔。教师在黑板的田字格上一笔一划地书写，学生在下面一边观察，一边举起右手书空。“书空是记忆字形的一种练习，它要求学生用手指在空中比划字形，同时唱笔画！有效的”书空#练习，可让学生加深对字形的记忆，掌握正确的笔顺，同时也强化了运笔印象。在教师范写的过程中，对学生写字的规范性指导也不可或缺，要指导学生学会以下技能：

（1）学会观察。在写字之前应该详观和揣摩帖中字的点画用笔、结体和神韵等，将它们观之入眼铭记于心，然后去临习，指导学生观察汉字，要按照整体——部分——整体的顺序进行。

（2）学会基本笔画。汉字的笔画归纳起来，最基本的有横竖、撇、捺、点、提、钩、折八种，基本笔画又有各种形态变化，并组成汉字各种复合笔画，只有熟练地掌握了各种笔画的书写技巧才能保证整体字的书写速度和质量。

（3）学会写好独体字。独体字是楷书结构的基本单位，写好独体字对写好合体字具有重要的意义，大多独体字有一两个主要笔画，布准主笔，其它笔画的位置也就容易摆布了。所以，教学重点便是让学生认准并写准主笔，摆好副笔，做到疏而不空。

（4）掌握字的间架结构。汉字的结构变化多样，由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

在教师的范写指导下，辅以规范写字的各类要求，学生不仅牢记了规则，而且耳濡目染，充分体会到因为严谨写字、规范写字而带来的书写乐趣，更能享受书法带给他们的美感。

四、落实写字评价

对学生的评价特别关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

（1）自主观察，自我评价。小学生写好字需要一个自我反思的过程，因此，在低段写字教学中引导学生进行自主观察、自我评价是很重要的，这样能够帮助学生树立写好字的信心与及时修正的动力。例如，在教学写“气”字时，我先让学生观察在田字格中范写的过程，然后让他们说一说应该怎么写好这个“气”字。有的同学说“气”字的最后一笔和与学过的“飞”字中的“横折弯钩”是一样的，这一笔特别难写，把这个字写好特别重要。于是，我让学生在田字格中写两个“气”字，然后组织他们进行自我评价，把认为自己写得好的字在旁边画一个笑脸，把认为写不好的字在旁边画一个哭脸，并与黑板上的范字比一比，看看哪里写不好。这样，学生在自我评价的过程中不仅反思了自己的书写过程，而且树立起了主动探究的精神笔写好很重要

（2）教师评价，积极奖励。写字是枯燥的，教师应运用一些积极的评价来激发学生的书写欲望及写好字的意识。学生的写字作业要尽量面批批改时要圈出写得好的字，并记下个数，当场奖励小苹果，来不及面批完的，批改完成后，当着全班学生的面进行表扬，再奖励小苹果，以充分调动全体学生练字的积极性。写字教学是一个长期的过程，需要老师做个有心人，常抓不懈，教师可以把学生的作业隔周进行对比展出，这样可以使学生看到自己的进步。小学生的好胜心都比较强，特别希望得到老师和同学的肯定和赞扬，在写字教学中，利用比赛的方法，也是激发学习兴趣，提高教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]林青兰 《融“三美”于小学低段写字教学》 《小学教学参考》 2011年第31期 p76

[2]陈小龙 《小学低段写字教学和多媒体整合的思考与实践》 《中国校外建设》 2011年19期 P106-107

（宁波市鄞州区古林镇蓓蕾小学 浙江宁波）