小学高年级学生语文书面家庭作业的问题及对策

储黎丽

摘 要： 作业是巩固知识、培养能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，而且是教师反馈、反思、调整教育教学行为的重要手段。

关键词： 小学高年级 语文学科 家庭作业

教师布置适当的作业，可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。美国一位心理学家认为：孩子能自觉做好家庭作业，对于他今后事业的成功发展的影响，远比我们的想象要大。孩子对家庭作业的态度值得重视。纵观当下小学生的语文家庭作业，特别是高年级学生的作业，质量令人担忧。

一、高年级书面家庭作业中存在的主要问题

笔者在作业批改中发现，当下高年段学生的家庭作业主要存在“脏”、“乱”、“差”等问题。

1.书面脏。

随着年级的升高，学生作业的书面整洁度降低。班中往往只有少数学生能认真完成作业，大部分学生的作业字迹潦草，大小不一，卷角严重，甚至一些学生的作业本上有污垢。遇到作文之类的练笔，问题更大，不是本子被擦破洞，就是文字被钢笔涂改得面目全非。

2.回答乱。

有些学生的作业虽然书面较整洁，却因为答题时思考不成熟，几经修改，答案很乱。在完成问答题或习作时，经常看到学生写了一部分答案，想想不是很准确，于是想方设法添加或删减。最典型的是习作中，有些学生直接用修改符号在原地修改，遇到要添加或调整语句（语段）时，也在原地进行，导致分不清修改的部分到哪结束。

3.质量差。

学生家庭作业质量差，是各门学科中普遍存在的现象，特别是双休日的作业，情况更严重。一些较简单的抄写作业，往往字迹潦草，常常出现错字、漏字、错抄等现象，而默写，有些学生则投机取巧，变默写为抄写；一些需要动脑筋的作业，大多数学生只是随便写一个答案，或者干脆空在那里。

二、高年级书面家庭作业质量差的原因分析

学生家庭作业质量差，可能有多方面原因，如对教学内容理解不够透彻；对待作业态度不够端正；家长对孩子家庭作业不够重视等。笔者结合教学实际，分析原因如下：

1.学生缺少学习愿望。

学生语文家庭作业质量低下的主要原因是缺乏积极性和主动性。他们没有意识到自己是学习的主人。有些学生只求速度，不求作业质量；有些学生对新知识似懂非懂，完成作业有“难度”；有些学生做作业时容易受外界影响，难以抵挡电视、电脑的诱惑，心神不定，作业质量大打折扣。其次，部分学生记忆上存在缺陷，虽然上课时认真听讲，但做作业时却忘得一干二净，无法正常完成作业。再次，部分学生缺乏自信，一些考试成绩经常徘徊在及格段的学生，有点“破罐子破摔”，作业时完全跟着感觉走对错无所谓。

2.家长督促不够到位。

家长既是小学生按时完成家庭作业的督促者，又是提高作业效率的配合者。家长对孩子的学习关心与否，直接影响孩子家庭作业质量的高低。一些家长忙于工作，对待孩子的学习只看考试成绩，平时作业极少关心。一些家长做事虎头蛇尾，一开始他们也下定决心要好好辅导孩子家庭作业，可往往会经不住外界娱乐活动的诱惑而半途而废。一些家长过于注重外在的东西，并没有关注孩子的家庭作业，家里书香味不够。

三、高年级书面家庭作业的调适

家庭作业的质量直接影响学生的学习成绩，影响他们今后的行为习惯。要让学生认真完成家庭作业，应该从以下方面入手：

1.端正作业态度，培养良好习惯。

“好习惯终身受益”。笔者认为培养认真作业的习惯尤为重要，因为作业是学生学习情况的明镜，是课堂教学的延伸。认真作业习惯的培养最基本的一条是端正态度、认真书写，即要求学生作业时字迹工整，书面整洁，格式规范，并对写字的姿势作了要求。只有有了严格的要求，才有利于培养学生一丝不苟的作业态度，提高作业质量。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生做作业的方法，即教会学生读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

2.加强家校合作，营造教育氛围。

学生的家庭作业是在家完成的，此时家长要发挥督促作用，及时提醒孩子完成作业，这并不意味着学生可以依赖家长。有的学生遇到不会的题目，自己不思考就问家长怎么做，无形中形成了惰性。这种情况下，应与家长沟通，达成共识：老师要求家长督促作业是为了让家长了解孩子的作业情况，让孩子知道家长在关心他，在重视他的家庭作业。至于正确与否，一般由老师判断。要让老师、家长的关心变成学生的自主行为，最终实现自我管理。

3.优化作业设计，注重作业评价。

教师在作业设计上，应兼顾到学生听说读写等能力的培养。教师可以布置多元作业，比如作业可以以图画、剪报、互联网资料表现；用排练的短剧或小品呈现……可以让学生自主或互相布置作业。这样，学生就会在作业中投入智慧和激情；可以引导学生关注社会动态，做生活、学习的主人。新课标明确指出：“语文学习的外延等于生活的外延。”学生既能在实践中增长才干，又能感受到语文的趣味性。此外，作业评价可以调动学习的主动性。许多学生对于老师的等第毫无感觉，可以采用学生互评、小组讨论评价、家长评价等多元化评价方式，让学生及时发现、纠正错误，正确评价自己与他人，也有利于学生更加积极、主动地学习。

总而言之，“教者有心，学者得益”。要切实提高小学生家庭作业的质量，就要从根本上抓起：既要注重培养学生良好的作业习惯，端正学生的作业态度，又要优化作业设计。让作业真正成为复习巩固知识、培养和发展思维的一个重要手段，让学生在学习的舞台上，成为出色的表演者。

参考文献：

[1]语文课程标准.2011.

[2]徐继存.简论影响学生作业有效性的条件.西北师大教科院.endprint