改进教学方法 提高学生兴趣

孙进+孙英霜

摘要：本文结合笔者多年教学经验，从改进教学方法、提高学生兴趣来开展初中思想品德课堂教学活动。

关键词：教学方法；兴趣；思想品德课

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0101-02

思想品德课理论性强且较抽象，如果教师还是按照传统的教学模式，学生一堂课下来，可能什么也没有学到，这就要求我们在教学中突破陈旧的教学模式和教学方法，不断激发学生的学习兴趣和学习的积极性，给学生更多的时间和空间自由发展，成为课堂的主体。本人在近几年的初中思想品德课教学实践中，对如何激发学生的学习兴趣做了一些尝试，现就这一问题谈一点粗浅的看法。

一、把课堂“让”给学生

我们学校有位教语文的杨老师，教学能力很强，学生都很喜欢他的语文课。有一次我去向他请教教学方法，他说：“我现在课都很少上了！很多课都是学生上，学生教。”我当时就感觉不可思议，八年级的学生有那么强的能力吗？杨老师看我不相信又接着说：“学生的潜力是无限的，我让他们做小老师，他们学习的劲头可大了！”语文可以这样上，思想品德课不也可以吗？我先让学生从试卷开始讲起，我把学生分成四组，挑选那些语言表达能力强，胆量也很大的学生评讲试卷。虽然他们有些紧张，倒也讲解的有模有样。慢慢的我让他们试着上课。这些可爱的学生主动地翻查我的教案、和我讨论怎么上课、难点怎么解决，还上网下载课件……经过一段时间的实践，学生不但不怕上思想品德课，而且盼着上思想品德课。为了检验教学效果，我专门针对“小老师”们教学的内容出了一张测试卷。考完后学生围着我说个不停：“老师，这道题我上课时讲到了！”“老师，这道题我备课时印象可深了！”没想到除了调动学生学习的积极性，教学效果也是如此得好。

二、带学生走向社会

思想品德课的教学内容，本身实践性很强，但概念和原理太抽象，学生直接理解有一定的困难。如果理论联系实际的话，教学效果会好很多。例如，我讲完“保护环境和节约资源的基本国策”这一内容后，组织学生对当地的环境问题、资源问题进行了一次实地调查活动。设计了一个调查表格要求学生去完成。表格包括调查的场所、存在的问题、这些问题会产生的影响以及你对解决这些问题有什么建议或方法。学生在亲身事件中感受到我们身边破坏环境、浪费资源的现象确实存在，我们要做环保和节约资源的“宣传者”、“践行者”，还要做破坏环境、浪费资源的“斗争者”。开展这种调查活动，主要让学生在活动中学会发现问题、思考问题，培养学生求实创新的态度和社会责任感。

三、指导学生进行课外阅读

指导学生进行课外阅读并不只是语文老师的专利，我们思想品德教师也可以的。结合思想品德课的教学内容，教师可组织学生阅读一些课外读物。如在学习完“我们的共同理想”这一内容后，我指导学生阅读学校发放的小刊物《走复兴路，圆中国梦》，让他们认真阅读，做好读书笔记，谈自己阅读后的感受，并联系实际写成小论文《我的中国梦》，从中挑选几篇写得较好的在校报发表。这样的活动既丰富了学生的课余生活，也锻炼了他们理论联系实际的能力，更增强了他们对思想品德课的学习兴趣。学生通过课外阅读，能感悟人生、反省自我、完善自我，从而得到课本中难以得到的知识和能力。上学期我们区举办的政治小论文比赛，我的学生写的一篇《让角落也洒满阳光》获得一等奖，里面讲到教师应多注意关注、关心后进生的问题，值得我们广大教育工作者深思和反省。

四、创设生动的教学情境

思想品德教材抽象的概念、观点比较多，为了帮助学生理解知识，提高教学效果，我通常采取如下方法：利用讲故事、讲案例、利用歌曲和多媒体放映相关的视频资料等形式创设教学情境，使教学内容直观化，抽象的知识变得形象生动，极大地调动了学生的学习积极性。例如在学习“维护国家安全”这一内容时，我讲了孔融的“覆巢之下，安有完卵”的小故事，说明了国家安全的重要性。有的时候讲案例没有学生亲眼看到的直观，印象深刻，这个时候我就会利用多媒体设备播放相关的图片或视频。例如在学习“学校保护”这一内容时，我就组织学生收看了一个幼儿园教师虐待幼儿园小朋友的图片，图片中小朋友被老师提着两只耳朵，脚都离开了地面，还有扇耳光的图片。这个虐童事件被报道后引起了当地政府和社会的极大关注。学生看完后非常气愤。通过这个生动的案例，学生对“青少年需要学校保护”的观点有了深刻的理解。事实证明，采用这种方法教学，能使学生积极主动地投入到教学活动中去，从而提高教学效果。

五、引导学生积极发言

学生在课堂上发言不积极，主要有懒惰、胆怯和自卑等心理原因，教师应引导学生积极发言，使学生获得发言后的成功体验，达到有话想说、有话敢说。在学生回答完毕后教师作出简短的评价，评价应以赞许肯定为主，不要不予评价，更不能讽刺挖苦。学生得到了成功的体验，就会更喜欢发言，从而激发学习兴趣。在课堂提问中，教师可以引入竞争机制。例如，我把男女学生分为“须眉队”和“巾帼队”进行比赛，对学生回答的情况采用计分的方式，以此调动学生的学习积极性，激发他们对思想品德课的兴趣。每次提问，当举手的学生很多时，我就采用谁先举手谁先回答的办法，这样，学生的竞争意识逐渐形成，学生的胆量和能力也在不断地得到提高。除了以上方法外，我认为在教学中适当运用幽默法，不仅能增强课堂的活跃气氛，同时也能激发学生的学习兴趣。例如在讲解“公民要以合法方式行使权利”时，说到在2012年很多中国公民因为“钓鱼岛问题”到街上游行示威，还有人趁乱砸同胞的日系轿车，吓得有的车主在车上贴着“本人购车在前，日本犯贱在后”的车贴，想以此表明自己的爱国立场，保护自己的汽车。我当时用一句网络语言来形容这种砸车行为，“不怕神一样的对手……”，学生接着齐声回答“就怕猪一样的队友”！笑过之后，学生也理解了这种砸车行为是违法的，更是让亲者痛，仇者快的自乱阵脚的做法。

其实，激发学生的学习兴趣有多种途径，只要教师精心设计、巧妙安排，就能在教学中充分激发学生的学习兴趣，增长学生的知识，提高教学效果，达到教学的最优化，实现教学目标。endprint