中国儿童家庭英语教育与学校英语教育的差异

王艳凤

（内蒙古兴安盟乌兰浩特市爱国第二小学，内蒙古 乌兰浩特 137400）

一、家庭教育的优缺点

家庭教育是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程，其教育目标是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质、行为习惯，教会孩子如何学做人。

（一）英语家庭教育的优点

1.培养孩子的学习兴趣。英语教学不仅是一个认识过程，在家庭教育中也是情感活动过程。由于父母的教育，使得孩子的学习情感可以调控到积极的状态，可以变被动学习为主动学习。在家庭教育中父母很容易给孩子营造成功感，鼓励孩子进步。比如当孩子在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过拼对了一个单词，家长也会对孩子进行夸奖，使得孩子对英语产生兴趣，从而对英语产生亲切之感，形成稳定而持续的兴趣。

2.营造良好的学习氛围。在家庭中，由于人数少，因此父母很容易营造出一个英语学习的气氛，让孩子能“爱学”、“乐学”，对于提高孩子学习英语的兴趣会取得非同寻常的效果。父母在家里可以用一些英语日常对话，比如：在吃饭时，用英语交流饭菜的味道，以及喜欢吃什么食物、水果，这样儿童可以在轻松愉快的气氛和环境中说英语，激发孩子学英语的兴趣。

（二）家庭教育的缺点

1.不具备专业性。由于父母不是专业老师，家长自己本身语法、发音就存在问题，经常使用错误的语法、发音与孩子交流，这就会对孩子造成误解，影响之后的英语学习。

2.急功近利。很多家长最关心的是孩子的学习，而孩子的考试成绩是对孩子学习好坏的最直观展示。受到传统观念的影响，一旦孩子的考试成绩不理想，家长就会相互埋怨或者拿孩子出气，打骂孩子，这都是急功近利的表现。学习是一个循序渐进的过程，而不能一蹴而就。在英语教育中，由于很多父母自身对英语也是一窍不通，在家庭教育中只是延续学校教育的方式方法，这样很容易让孩子产生厌学情绪。另一方面，一些家长通过给孩子报各种培训补习班，填鸭式的教学也会让孩子失去学习兴趣。此外一些家长，在跟孩子沟通的时候态度蛮横，为了保持父母的权威而很少与孩子交流，其结果是孩子对父母产生畏惧，致使家庭教育的初衷难以实现。

二、学校教育的优缺点

（一）英语学校教育的优点

1.学校教育具有专业性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校唯一的使命是培养人，其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者——教师，他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的，教师在对儿童心理，学习习惯等方面深谙于心，因此很容易掌握儿童学习英语的规律，因材施教。此外，学校教育还有专门的教育教学设备，拥有专门进行教育的手段。可以借助多媒体等手段，为儿童提供良好的学习环境。这一切都充分保证了学校教育的有效性。

2.学校教育具有系统。为了培育人才，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。在英语教学中，学校教育通常具有完整的系统性，在教学当中循序渐进，先从发音开始教授学生，然后到词汇、语法。这不同于家庭教育，家庭教育不具备系统性，因此教学内容往往比较随意，在教育内容上一般具有片断性。而学校教育既注意英语学习体系，又符合学生在学习英语的认识规律，所以，教育是系统的、完整的。这样有利于学生的英语学习和思维的发展。

3.手段的有效性。学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，在英语教学中可以使用如声像影视等直观教具，或者通过组织学生用英语对话，做游戏、模拟现实场景等，形成良好的学习氛围，促进学生进步，提高学习效率。这些都是学校教育的有效手段。这些是家庭教育所无法全面提供的。

（二）英语学校教育的缺点

1.教材难以选择。目前，儿童英语教学中使用的英语教材相当繁杂，呈现一种英语教材的多样化而又参差不齐的状况。每一所学校或幼儿园基本使用不同的教材版本，每一种英语教材几乎都有自己的理论支撑和与之相应的教学模式，如有的以字母顺序为依据，有的从儿童生活中常见的熟悉的事物出发，有的按照单词本身的难易程度编排等。有些教材需教师经过系统培训后才能真正理解和掌握。而且，每种教材也都有不同的具体适应性，如有的教材需要安排相当长的时间进行消化才能完成；有的教材只提供教师使用的版本，有的教材只安排了集中活动内容，有的教材还安排了游戏活动、延伸活动等等，这种繁多而欠统一、各具特色而缺乏高度权威性的状况，使许多幼儿园感到困惑，孰优孰劣，难以选择，无所适从，从而导致目前在教材使用上有较大的随意性和盲目跟风现象。

2.教学方法单一、机械化。许多英语教师因自身的工作繁忙，无暇去创设丰富的环境来进行英语教学，英语教学只是在领导的压力下被动地进行，学校或幼儿园要求进行英语教学，教师只是班门弄斧地进行英语教学，认为英语教学是让幼儿多认识几个单词，几个句子，因此，不顾儿童本身学习的特点和年龄特征，过多地强调学习结果，功利目标明显地占据着教师的心理。儿童英语教学应注重的是培养幼儿对英语的兴趣和敏感性。英语教学的单一化、机械化，违背儿童英语教学的根本目标和宗旨，加重了儿童学习的负担，还容易使儿童失去学习英语的兴趣，产生对英语的厌恶情绪，给儿童学习英语带来一定的难度。

3.不具备开展儿童英语教学条件。目前，很多幼儿园正兴起一股“英语热”，幼儿园必须考虑有无条件开展英语教学。这里所指的条件是指：具有较高素质的教师队伍、适合儿童身心发展的英语教材、适合幼儿学习的英语环境等。现在许多幼儿园只是盲目跟风进行英语教学，把英语作为一个招牌去满足那些盲目从众的家长，以吸引生源，以幼儿会说几句英语、表演几句英语对话作为英语教学的成果向家长证明幼儿园可以教英语。有的幼儿园缺乏能胜任幼儿园英语教学的教师。有的教师不了解幼儿身心发展规律和特点，不能合理地制定教育目标，根据教育目标和幼儿发展状况制定教育计划，选择教育内容；有的教师则是没有扎实的英语基础，不能运用较为规范的语音进行正确示范，对于词汇的掌握也很匮乏更无从谈起随机灵活运用，了解英语国家的文化背景、习俗、传统等。

三、结论

处于儿童时期的孩子学习外语的优势是大脑的可塑性最强，在语言才能方面未呈现差异，在习得自然的语音方面占有绝对优势。采用家庭教育的方式其优点是容易培养孩子的学习兴趣，同时家庭还能够营造良好的学习氛围，不足在于家长并不具备相应的英语知识，并且存在急功近利的心理；采用学校教育的方式其优点是学校具备教授儿童英语的专业性、系统性和有效性，但是由于教材复杂，教学方法单一容易使得儿童在学习中产生问题，并且有些学校不具备开展儿童英语教学的条件。

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