中专体育教学中趣味性游戏的应用

卢慧

摘要：为了促进中专学生的身心发展，促使其形成良好的终身体育观，教师就应当在中专体育教学中，遵循适用、适度原则，合理运用多样有趣的体育游戏，有序地组织学生，恰当进行指导讲解，以促进学生体育素质和综合素质的全面发展。

关键词：中专体育教学；趣味游戏；应用

体育教师通过游戏教学，不仅能激发学生学习热情，还能培养学生的合作精神和竞争精神。而对于中专学生来说，体育游戏不仅能使其在锻炼身体的同时学习体育，还能释放学习压力，增进同学之间的友谊。那么，中专体育教师在教学过程中，该如何有效地运用趣味性游戏呢？本文将对此进行探索。

一、选择有趣的准备游戏准备活动是中专体育教学的重要环节，它通过使学生做一系列的热身活动，提高学生的运动神经兴奋度，使学生的身体机能进入状态。一般的准备活动多为绕操场慢跑数圈、做广播体操等等，但是这些方式常使学生感到枯燥乏味，因此，教师应设计一些新颖有趣的体育游戏。教师可以通过网络查询、交流经验等多种渠道收集各种游戏，再让学生在其中选择。除此之外，准备游戏也可以针对课程内容进行设计，例如，在排球课上，可以收集多个塑料瓶，将塑料瓶装满沙子，让学生进行传瓶接力。

二、运用生动活泼的体育游戏进行体育技能教学传统的体育技能教学模式总是由教师先示范技能，再进行技能讲解，最后让学生练习。这种模式十分呆板，很容易使学生感到厌倦。因此，教师就需要运用生动活泼的体育游戏，调动学生学习积极性。例如，教师在进行篮球教学时，可以在篮球场上设置障碍，让学生分组进行闯关接力。通过运用这类游戏，不仅使学生在愉快的情绪中吸收教学内容，而且锻炼了身体素质，培养了集体精神。

三、要循序渐进地进行游戏教学不同的体育游戏有不同的难易程度，这就需要体育教师首先对学生进行一定的调查了解，根据学生的具体情况，制定出由简到繁、循序渐进的游戏教学计划。让学生从简单的体育游戏入手，不仅能使学生更容易消化游戏，也能使学生更积极地参与游戏。同时，由于这一时期的学生正处于身心发展的关键期，因此，教师应该根据中专体育的教学任务，考虑到学生的身心发展状况，选择运动量在学生承受范围内的体育游戏，合理安排游戏密度。

四、合理组织游戏队形一个合理的游戏队形，对于教师维持课堂秩序、提高教学效果起着很大的作用。没有一个合适的队形，就会导致学生在进行游戏时混乱无序，无法达到游戏目的。最为常见体育游戏队形有正方形、长方形、圆形、半圆形、八字形，不同的游戏需要不同的队形，教师在组织实践中，就应当结合游戏内容、教学目的、教学场地、学生水平等因素，选择最为合适的游戏队形。

五、适时配合讲解要使学生掌握和理解教学内容，仅仅让学生进行体育游戏是不够的，教师还应该在学生游戏的过程中适时地配合讲解，说明体育技能动作要领。在竞技型游戏中，教师可以在游戏结束后，根据学生的表现，及时总结学生的不足，指导学生改进。教师的讲解要尽量做到简明易懂、生动形象、抓住重点。

六、关注学生的心理健康由于学生的性格特点各有不同，有的学生活泼外向，但身体素质差，有的学生性格坚韧，但喜欢独来独往，体育教师在组织学生进行体育游戏时，应考虑到学生的个体差异，鼓励每一位学生都参与集体游戏，表扬学生取得的每一次进步，提高学生的自信心。在竞技类游戏中，如果学生之间发生矛盾和冲突，教师应当及时协调，保证学生的安全，维护和谐的游戏氛围。游戏结束之后，对失败的一方来说，一些心理素质较差的学生就会产生消极的情绪，这就需要教师发挥体育游戏的循环性，设置多个轮回的竞赛，给上一轮失败的学生重新努力的机会。更为重要的是，教师应该对最终失败的学生给予安慰和鼓励，增强其心理素质。

总之，在中专体育教学中合理运用趣味性游戏，不仅能提升学生对体育课堂的学习兴趣，而且也能促进学生素质的全面发展。教师应当在体育课堂上灵活运用体育游戏，促使学生主动积极地投入到体育学习中去。

参考文献：

尹红.略谈中专体育教学与游戏的巧妙结合.华章，2014（1）：262.

张绍敏.提高中专体育教学趣味性的必要性与方法分析.文体用品与科技，2013（12）：96.endprint