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《指南》背景下农村区域活动的指导策略

2014-08-30陈秀惠

考试周刊 2014年54期
关键词:指导策略区域活动指南

陈秀惠

摘 要: 区域活动是幼儿园常常采取的一种教学活动方式,深受幼儿喜爱,因为区域给了他们自主选择的权力和自由活动的空间,自己决定,自己选择。在区域里,他们能展示自己最真实的一面,开心地选择自己喜爱的材料,在轻松和谐的氛围中,主动活泼地学习和探索知识,从而获得技能。为了提高幼儿参与区域活动的兴趣,也为了更好地发挥区域活动在幼儿学习过程中所起的作用。在区域活动的环境设置、材料准备、过程指导及活动评价等方面,应根据自己的实际情况和人文特点设计,使区域活动顺利、有序地开展。

关键词: 区域活动 农村 活动环境 指导策略

区域活动是在一定的游戏环境中,教师有目的地创造幼儿园活动环境,投放幼儿园活动材料,幼儿根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。幼儿自主参与幼儿园活动,自发地学习,促进幼儿之间的互相交流,培养幼儿与他人交往的能力,同时锻炼幼儿动手操作的能力,主动参与、好奇好问的能力,增强幼儿的表现力和综合能力,促进幼儿社会性的良好发展。农村幼儿园开展区角活动有一定困难,但是我们在实践中,变不利条件为有利条件,并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境,开展有农村特色的幼儿园区角活动,取得了良好效果。

一、主题活动的选择必须结合农村幼儿园的生活特点

陈鹤琴先生认为:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象,教育上的环境,在教育的过程中,起着一定的作用。”因此,我们应根据农村条件,开展有农村特色的区角活动。比如角色区——“赶集”。农村赶集非常热闹,幼儿对赶集非常熟悉,是最想和大人一起去的地方,因为可以看买卖东西。开展“赶集”活动,能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望,发展幼儿的社会交往能力,使幼儿对货币进一步认识,更了解它的作用和用途,因为在孩子到大班的时候,就会学习货币知识。还可以用废旧物品在活动中自制“商品”,如蔬菜、地瓜、芋仔、紫淮山等都是农村常见的,所以在幼儿园区域开展“赶集”活动,很好地结合了农村幼儿园的生活特点。

在以往的幼儿园集体活动中,幼儿的活动形式只是乱跑乱跳,东跑跑西跑跑,这样不利于幼儿身心发展。现在在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械,幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩,还能锻炼大肌肉动作,促进幼儿身心健康发展。

二、充分利用农村的自然资源

一位教育家曾说:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”农村有取之不尽、用之不竭的自然资源,农村的一切大自然生长物都是幼儿区域活动的乐园。例如农村自然资源在科学区中的运用、在美工区中的运用、在建构区中的运用,等等。利用农村得天独厚的自然环境和自然资源,教师要把农村的不利条件变为有利条件,构建适合农村幼儿活动的区域,让幼儿自主感知、思考、发现探索,体验成功,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进幼儿能力的全面发展。幼儿教师必须认识到,并非只有城市的实验室才能培养出杰出人才,我们要善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育,这样不仅能增强幼儿的观察能力、绘画能力、语言表达能力,而且能更好地使幼儿身心和谐发展。

三、创造农村幼儿园区域活动环境

在农村幼儿园区域活动环境中,幼儿选择的自主不仅在于玩法,更在于对活动区的自主选择。加上教师精心设计的活动区标志,幼儿想到哪个区域活动就戴上哪个区域的标志,玩够了就戴上别的区域标志,到挂有该标志的区域玩。如果某个区域的标志没有了,表示该区域已满员了,幼儿必须另选其他区域开展活动。这样既体现了选择的自主,又使幼儿在自主选择中合理分成若干组,既保证了幼儿自由入区,又保证了活动空间,便于教师根据事先设置好的人数准备材料,科学投放,保证每个幼儿在各个活动区里材料充足、操作自由。当然,为了提高幼儿自由活动的效率,规范幼儿的行为,每周我们都搞一次“寻宝”游戏比赛,把幼儿分为几组,每组每个幼儿只有一个标志卡,要求他们到不同活动区找出需要的材料,看哪一组幼儿找得既快又全。这样,幼儿会在活动中有意识地学会选择,学会自主。

在幼儿园里开展五彩缤纷的区域活动,不仅解放了幼儿的双眼、双手和双脚,同时锻炼了幼儿的语言和思维。作为农村幼儿教师,我们要始终保持清晰的思路,充分挖掘自身优势,因地制宜地设计活动,灵活机动地开展活动。只要大家树立正确的教育观、儿童观和质量观,勤于思考,精心组织,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,农村幼儿园区域活动定会更加丰富多彩。

参考文献:

[1]利用农村自然资源开展区域活动.2012-03-15.

[2]褶红艳.幼儿园区域活动的开展.

[3]《0-3岁儿童学习与发展指南》解读.

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