“变位”“变身”出精彩

摘要：生活就是语文，丰富多彩的大千世界就是语文学习的内容。现阶段学生获取“双基”的主要渠道仍然是课堂，课堂教学仍是实现素质教育的主要阵地，课堂教学的优化对于全面培养学生能力，提高教学质量有着重要作用。提高课堂效益就要在课堂上通过师生双边互动，让学生在单位时间中获取更多的信息。本文就如何提高课堂效益，结合自己的教学实践谈一些认识和体会。

关键词：语文；课堂效益；教学效能

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0230-02

一、教师变位提效能

1.更新传统理念，做课堂上的“好导演”。传统教学的最大弊端是忽视了学生主体地位作用的发挥，教师往往“主宰”课堂，成为课堂的“霸主”，新课改要求教师要把狭窄的课堂变成民主的舞台。教师要从高高的讲台上走下来，成为引导学生学习的组织者，成为与学生平等交流的合作者，成为学生合作学习的主持者。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。一堂课的成效，不是看你讲了多少，讲得有多好，而是看学生学会了多少，学得有多好；不是看你灌给了学生多少知识，而是看你指导学生掌握了多少获取知识的方法。课堂不仅在于教师的活而更在于学生的活。转变教学理念是提高课堂效益的关键。

2.心中有学生才能因材施教。两千年前孔子提出的“因材施教”观点在今天仍有一定的现实意义。教师充分了解学生的实际是提高课堂效益的前提。教师备课不仅要备知识，更主要的是要备学生、备学法。仔细考虑让学生学会什么，怎样让学生学会，怎样培养解决问题的能力等一些问题。要实现这三大目标教师必须做到备课时目标明确，教学目标的设计一定要全面、明确，重点突出。在制定教学目标时，不能只按课本顺序一成不变的设计，以《课程标准》、《考试大纲》为纲，敢于打破教材顺序，进行目标重组，适应对学生三维目标的本质要求。课堂效益的归宿在学生，如何让学生学会、学好、会学这才是教师课前备课的关键，这就要求教师必须备好学生：所谓备学生就是要充分了解学情，进行合理的教法设计，但不能用教师思维取代学生，而应该多换位思考，从学生的角度出发进行预设，采用有利于学生的自主学习和合作探究性学习。

3.优化课堂结构，突显学生地位。经过课前充分的准备，上课时一定要运用讲授技巧，淡化课堂形式。课堂教学的现状：一是传统的课堂教学，特别强调教学环节的完整性。复习旧课——导入新课——新授内容——课堂总结——课后练习，这样的过程缺少活力，有些模式化；二是在新课程背景下，有些老师过分依赖多媒体，学生只是被动地按老师设计的程序进行，学生缺少思考的时间，更不用说有独到的见解了；三是还有些老师，为了强调学生活动，一堂课中安排许多课堂活动，但学生几乎没有实质性收获；四是有些老师，课堂上一问一答，设计的问题看似让学生讨论，实质没有讨论的价值。答案只能是简单地回答“是”或者“不是”，这样的课堂结构形式有余，内容不足。针对现状，我认为：一堂课，教师应该围绕重点难点，设计一两个高质量的探究问题，开展有意义的课堂探究活动，使学生真正进行思考。问题不在多，而在于精。课堂这片沃土，只有让学生亲自耕耘和播种，才能有属于学生自己的收获。例如：我在选修教材《中外传记作品选读》进行《贝多芬：扼住生命的咽喉》一课的教学时，根据学生已经学过3课人物传记，对其知识点已有了积累的实际情况，在课堂安排上，第二课时仅仅安排两个问题（贝多芬一生遭遇了哪些不幸？从这篇传记中我们读后有什么样的人生感悟？）打破常规教学，主阵地交给学生，使学生的主体作用得以发挥，课堂教学目的明确，问题集中，教学效果反而显著。可见，提高课堂效率的根本之路是把课堂还给学生，在课堂上争取做一个“懒惰”的老师。

4.精选习题，形成学生能力。课堂效益的表现就是学生能力的提高，学生能力的提高要靠训练来完成。教师一定要精心设计训练题。习题的安排要考虑本班学生的实际情况，让每个层次的学生都能吃饱。试题的设计既要考虑课堂所讲内容的巩固，又要适当地拓展，语文课堂上要把死的教材和现实生活结合起来，学生体会到学有所用，参与的热情就比较高。例如：在高考前复习修辞时，为了让学生掌握考纲要求的九种修辞，我设计的练习题一改昔日的单纯练习，让学生品评常见的广告用语中的修辞，并创作校园环境标语，学生学有所用，真正感受到了语文工具性的特点。

二、学生变身增效益

教学活动中的主体是学生，提高课堂效益的关键因素也是学生。所以，在教师转变的同时，必须引导学生转变昔日的学习理念和方式，让他们真正成为学习的主人。

1.变“学会”到“会学”，充分体验学习的过程。长期以来，受教育体制的影响，学生成为被动接受的容器，导致学生缺乏积极参与的过程，学过的东西当然就印象不深，无法转化成自己的东西，课堂效率普遍低下，造成高耗低效的恶果。学生必须认识到这样的危害，摒弃过去那种习惯于老师讲自己听的不良学习习惯。化被动为主动，积极自主学习，努力让老师成为自己学习的帮手，这样的学习习惯一旦养成，一定会事半功倍，课堂效率自然也会很高。倡导知识自我积累，课外知识适时拓展联系现实，考试错题定时上纠错本，让学生养成自主学习的习惯。

2.转变学习价值取向，让学习为终生服务。现阶段学生上学好像都是一个共同的目标，那就是“我要上大学”。这种功利化的目标当然无可厚非，但如果把考大学作为学习的唯一价值尺度，就会让学生缺乏内在的学习动力。同时，现阶段的高考语文试题和语文课本在学生看来好像没有直接的联系，有些学生就忽视语文课堂学习，对语文课轻视甚至厌倦，这样的语文课怎能高效？时代和社会迫切要求学生要转变价值取向，要明白学习的过程更重要，为同学们储备文化素养和人文素养，学习才找到真正持久的动力，才能让学习效率极大提高，课堂效率也大大提高。

作者简介：曹春娟（1967-），女，陕西三原人，陕西三原北城中学，本科，特级教师，研究方向：高中语文。