以英语教学为例谈高职生自主学习能力的培养

张倩

摘要：对于高职生而言，具备自主学习能力非常重要。而从目前的教学实践分析，高职生的自主学习能力普遍较差，本文以英语教学为例，从引导学生自主学习，提高学生对英语学习的兴趣，指导学生利用学习资源等方面阐述如何提高高职生自主学习的能力。

关键词：自主学习能力；高职生；学习兴趣；学习资源

随着科学技术的不断更新，社会的不断发展和进步，高职生拥有自主学习的能力显得尤为重要。高职生在校期间不仅可以自学专业相关的知识，也可根据以后工作的需要做好知识储备工作。笔者通过教学研究找到了高职生自主学习能力存在的问题，然后针对这些问题以英语教学为例提出了能够提高自主学习能力的建议。

一、高职生自主学习能力存在的问题1被动的学习习惯

高职生已经习惯和适应了完全依赖老师的学习习惯，依赖于老师告诉自己应该学什么，做哪些习题，做哪些作业。不会自己主动去学习，包括主动去探索和研究知识，主动发现问题和解决问题，主动反思所学知识等。如在英语课堂上，等着老师来领读单词，老师讲解单词给出例句，学生机械地记笔记，讲课文时，老师找出其中的语法点进行讲解，学生在书上虽然记得满满的，但是却没有自己思考的东西。为了检查学习的效果，老师事先会安排考哪些知识，学生只管去背诵要考的知识，没有自己的反思过程。学生不是学习的主体，而是在老师的主宰下成了被动者。

2缺少学习兴趣

拿英语学科来说，首先，对于英语的学习单单停留在了枯燥的语言学习上，死记硬背单词、语法，做阅读等，一味枯燥地学习知识，对这种语言的背景和文化了解甚少，也不去了解使用这种语言的人们，学生对学习这门语言就不会产生兴趣。其次，很多高职学生不讲究学习方法，学习成绩总是上不来，英语学科有它独特的连贯性，某个环节跟不上就会影响到其他方面的学习，长此以往，失去了学习的信心，也就对学习失去了兴趣。最后，英语作为一门外语，很少有机会应用它，平时我们讲的汉语从语法结构上和它有很多不同，没有交流的机会和环境，使学生认为学好英语用处不大，导致兴趣不足。

3不会利用学习资源

高职生除了上课之外，课后时间相对充裕和灵活，完全有时间利用一些学习资源来充实自己。但是大多数高职生却不会利用学习资源，没有这种意识更没有养成良好的习惯。虽然有的学生条件较好有自己的电脑，但是多数都用来看电影、听音乐等，很少通过视频或者软件学习有关知识，而且他们对比较好的学习网站也知之甚少。他们也没有周末或者空余时间去图书馆寻找有利的学习资源的习惯。这些都体现了高职生不会充分地利用身边的学习资源。

二、高职生自主学习能力的培养——以英语教学为例（一）引导学生主动学习

老师应是学生学习的引导者而不是学生学习的主宰者。老师应该和学生探讨他们现在需要学习什么，和学生一起研究哪些地方没有学透、没有学好，帮助学生设定目标，制订自己的学习计划，并激发学生去实现自己的目标。以英语教学的单词学习为例，单词学习最基础的是音标，学会了发音对拼读背诵就会起到事半功倍的效果，如果音标没有问题，那么就可以通过做一些阅读来提高单词的识记，老师可以帮助学生制订一个计划，包括多长时间学习音标、每天做几篇阅读等。按照计划学习一段时间之后，检查学习效果，根据学习的效果让学生自我反思，为下一步学习做计划。

（二）培养学习兴趣

1渗透西方文化

现如今，人们对西方文化越来越偏好并充满着好奇心，“地球村”使各国文化慢慢地互相渗透，人们也被这种异域风情所吸引。可是学生从小学到高职，学习英语长达十年之久，却只是学习枯燥的知识，不停地背诵单词和语法，很难对这种语言产生兴趣。再加上高职生正处于充满好奇心和喜欢寻找新鲜事物的特殊时期，所以，教师在课上可以讲解一些西方节日的来历，讲述神秘而有趣的圣经故事，谈谈和我们不一样的生活习惯等。加深学生对西方文化的理解，不仅能够让学生产生学习这种语言的兴趣，而且会对学生理解某些知识有所帮助，如了解阅读理解中单词的来历等。

2增加自信心

学生对一门学科学不好，往往是造成失去兴趣的主要原因。增加学生的自信心，让他们觉得英语学习很容易，困难并不是坚不可摧的，会使学生重新拾起对英语的兴趣。增加学生的自信心可以从以下几点入手：

（1）指导学生找到适合自己的学习方法。教师应该根据学生自身特点，如有的学生擅长形象记忆；有的学生擅长理解记忆；有的学生逻辑思维强，不同的学生有不同的特点，老师要和学生一起分析，找到自己的特点，让学生觉得学习变得更容易更轻松。

（2）多教给学生一些学习的技巧。如遇到一些形近的单词，归类记忆，找到共同的特点。讲解单词的前缀、后缀的意思，对于学生记忆单词有很大好处。训练听力时，听得清楚的单词往往是解题的关键，等等，诸如此类的技巧。这些技巧性常识会使学生学得更加轻松愉快。

（3）看到学生的进步要即时给予表扬。无论学生进步程度多大，都要即时给予具体的表扬，让学生知道老师和同学会看到自己的进步，努力是会得到肯定的。在鼓励的激发下，学生会有一种成就感，会更加努力。

3创造英语交流的环境

语言是说出来的，不是在心里默背的。实际的应用会使学生意识到学习英语的意义，这样才能激发学生主动学习英语的兴趣。老师应该尽可能多地为学生创造英语交流的机会，如可以联系一些国外的院校，这样国内外学生互相交流，英语不仅得到了实际的运用同时彼此之间了解了更多的文化；老师还可以鼓励或介绍学生在课余时间从事一些和英语有关的工作，如翻译资料、做外国人导游、外企实践等。

（三）指导学生利用学习资源

能够提高学生自主学习能力的方便条件就是充足的学习资源。知道如何利用学习资源，对于提高高职生自主学习能力有很大帮助。现在高职院校很多都利用多媒体教学，这不仅可以用课件上课，还可以在授课时，给学生播放一些和本节课内容相关的视频，使学生感受到一些教学视频的优点，帮助理解所学知识。这样在无形之中，渗透给学生利用学习资源的意识。另外，老师在找到好的网站时可以介绍给学生，一些学习网站上的资源非常丰富，对学生自主学习会有很大帮助。老师还可以介绍给学生一些学习的好地方，如学校图书馆、市里图书馆、书店等，这些地方都可以一边利用学习资源一边自主学习。

以上是笔者根据目前高职生自主学习能力存在的问题给出的几点建议，以英语教学为例，从老师的引导、兴趣的培养、资源的利用等方面阐述了如何提高高职生自主学习的能力。从高职生的就业特点来看，这种能力对于他们今后的发展非常重要，而老师在培养学生自主学习能力方面起着重大的作用。

参考文献：

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