高三地理复习课《工业区位因素与工业地域联系》教学反思

杨光宇

（河北省石家庄市第四中学，河北 石家庄 050011）

课后反思，亦称“授课心得”，顾名思义，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验、教训和体会记录在案的过程。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾，以写促思，以思促教。教师是反思性的实践者，这是新课程积极倡导的理念。教学反思正是教师自我完善自我提高的重要手段，在教学中不断反思，从中发现问题，进行研究，就能提高教师教学水平，促使自己成长与进步。前一阶段，我上了一节有关工业的复习课，回想起来，许多情节挥之不去，有精彩，有遗憾，现把本节课的得失做一个总结，以利于今后教学水平的提高。人文地理知识看起来简单，但答题不容易把握要点，知识模糊，因此计划通过本节课系统的复习，把问题处理清，使学生再碰到考察工业知识的试题时，顺利拿上分。本节课主要设计四个环节：研究考纲、复习讲解、填写学案、跟综练习。

一、课堂教学的成功之处

1.研读考纲。研读考纲这一环节进展顺利，学生浏览考纲，“1、工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。2、工业生产活动对地理环境的影响。”很快划出关键词“区位、工业地域条件特点、对环境的影响”。我这样做的目的是让学生明确高考考点，从而明确复习的重点，做到有地放矢，心中有数。我让学生了解、研读考纲，也是为了增强学生学习的主动性，这一点现在看来是成功的，对成绩好的学生益处更大。

2.填写学案，落实到位。我把学案设计为一页以主干知识为主的知识提纲，大部分由学生自主完成，达到培养学生自主复习的目的。由于我省使用的是湘教版教材，知识系统性不突出，而高考复习强调知识系统性要强，所以我整合人教版和湘教版教材，整理成知识提纲，方便同学们学习。而本节课关于工业区位因素等重点内容，是在学生结合教材和我准备的素材相互交流之后，师生共同总结完成的。这样做不仅可以满足学生的参与欲、表现欲，而且很有竞争感和成就感，也让学生明确本节课的重点内容并牢固地掌握。

3.跟进练习，恰到好处。本节课的教学方法主要是讲练结合，边复习边习题训练，进一步强化学生知识点，学生掌握较好。练了一道2011年山东考卷工业区位题，我走下讲台巡视学生时，看到同学们写得很好，学优生的答案很完整，基本能得满分。当然，不能只因为一道题答好了，就认为学生这部分就掌握好了，能力的提高还需要课下继续不断练习，从中自己感悟出答题方法与技巧。跟进练习挑选适当，难度有梯度，我精选了部分高考原题，学生做下来，感觉收获很大。

4.讲解清晰，案例教学。本节课是一节复习课，许多知识都是学生学过的，如果单纯照本宣科再讲一遍，学生难免会厌烦，课堂效率会打折扣。所以我在讲课时，只是提个开头，剩下内容充分交给学生，让他们去说、思考、举例。例如讲到“影响工业布局的区位因素”的相关内容时，可先以鲁尔钢铁工业区为例，让学生回忆影响该工业区产生、衰落、再度崛起的主要区位因素，从而了解到工业布局是多种区位因素作用的结果，而且这些作用因素对工业布局的影响会随着社会、经济等因素的变化而变化，从而说明影响工业区发展的因素是发展变化的。因此，本节重点之一要找出知识联系，像把珍珠穿项链一样，学生一提到工业内容时，马上能想起来哪些知识点；之二是通过案例教学，使旧知识能有新意，让学生感到一节课下来，收获颇大。

二、课堂教学存在的不足

当然本节课也有一些不足之处：比如知识讲解的重复，学生掌握的知识一再强调，浪费时间，导致跟进练习没有能按计划进行，有些学生不是很清楚的知识却一带而过。主要原因是工业联系、工业集聚、工业转移、工业地域几个概念没有明确说清，因此学生这里掌握不好。

1.学案总结琐碎。因为总是怕学生掌握不好，学案总结得琐碎，把所有书上的知识点都罗列出来，在一定程度上导致条理不清，主次不分，使学生思路不清晰，抓不住重点。在下一个班的教学中，我及时进行知识的删减，找出内在联系，条理性就清晰多了，重点也突出了。在这里也适当补充人教版教材内容，使知识点更加脉络清晰。

2.讲解的趣味性稍差。尽管地理是高考科目，而且又是高三，学生很重视，努力认真听讲，但是如果枯燥无味的话，学生听课效率就会下降。这点我一定要向本组马老师学习，她的课生动活泼，风趣幽默，很受学生欢迎。自己本身不是一个幽默的人，我今后更应该有意识地注意，尽量使自己的语言生动活泼，使学生享受听课。

3.热情度不够，感染力欠缺。这节课自我感觉激情还不够，虽然知识讲解还算清晰，但感染力稍差，这和自己目标太大而实际完不成而产生失望有关。最初教学设想不合适，学生能力的提高不是一两天能达到的，不是通过一节课的讲解就什么都明白了，百分百得分，那是不可能的，只有通过一段时间的学习训练，才能提高。所以说以后的教学设计更加针对我的学生，目标放低，不能有急躁心态，一步一个脚印，争取每节课都能很好地完成教学目标。

4.对学生的关注度不够。一节课上下来只想着是否按照既定目标完成教学任务，让学生按照自己预先设定的环节一步步进行下来，而缺乏平等的教学态度。学生是主体，他们是否占据课堂的主动性，考虑的很少；学生层次参差不齐，上课时只关注了一部分同学，另一部分忽略了；怎样让每个同学都有自己合适的目标和任务，这是今后教学中思考和需要改进的地方。

通过本次汇报课，我既知自己的优势，也发现自己的不足，在今后教学中，尽量扬长避短，形成个人独特的教学风格，成为一名学生热爱的老师。这次撰写教学反思，也是自己现有教学活动由感性认识上升到理性认识的过程，这也促使自己提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教师逐渐向“学者型”教师转变。