初中物理教学改革有效性研究

范怀虎

（四川省西充县义兴镇初级中学，四川 西充 637230）

一、前言

传统的初中物理教学，教师占据着主导地位，将知识、自身经验、思路等统统灌输给学生，这样看似是学生学习的捷径，实际上使学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力难以得到提升，对于学生的长远发展十分不利。在这样的环境下，学生对知识的掌握、学习的热情、教学的效率都受到很大的影响，为此就需要对传统的物理教学进行优化，提高初中物理教学的有效性。笔者基于自身的经验，提出了提升初中物理教学有效性的策略，以期对初中学校和物理教师有所帮助。

二、教学改革有效性与创新研究

1.有效的教学有助于培养学生健全的人格。初中物理教学应该是让学生认识客观世界，认识自然界和了解与认识自然界规律的一个平台。人格培养不仅是德育工作的起点，在初中物理教学课堂上一样能够实现。人格在一般意义上是指个人的尊严、价值观念和道德品质的总和在心理学意义上是指个人的信念、兴趣、动机、气质、能力、意志、情感和性格等方面心理特征的总和。这些表现在日常生活中的稳定的心理特点和心理倾向的整合反映了一个人总的精冲面貌体现，一个人的整体素质。中学生处于人生的发展阶段，对现实世界的认知还处于了解和萌芽阶段，由于心理和生理的不成熟，导致中学生的人格尚处于形成阶段。通过课堂学习和课外实验，初中物理教学需要实现的一个基本目标，就是要在学生充分的了解客观世界的同时，掌握与其自身认知特点相符合的客观世界发展的现象与规律。通过学习物理学的基本知识，可以使学生确立物质决定意识的唯物主义观，可以让学生在探索自然界规律，了解和认识自然规律的同时，更加健康的成长与进步，从而树立科学健康的人生观与世界观，这是初中物理教学的基本目标。通过初中物理教学就是要培养学生健全的人格，不仅要让他们学习、了解和掌握基本的物理规律，更要让他们从这个过程中认识到客观世界的现实存在，要让他们从现实世界出发，有规律的成长和进步。

2.有效的教学改革就要鼓励学生自主探究。探究型学习是新课程改革的重点，只有发挥学生在物理学习中的主动性，才能提升其物理学习的效果。然而从当前的情况来看，或是自主探究的深度不够，或是自主探究变性，相较于传统的物理教学模式并没有很大的改善。究其原因是教师对自主探究型学习的内涵理解不是很深刻，操作上出现了较大的问题，从而影响物理教学的效果。为此，教师应该从以下方面予以改善：其一，分组探究，预留空间。教师应该对学生进行分组，布置探究的主题，而后留给学生足够的思维空间和探究实践，小组内部进行相互交流、探讨，这样学生的积极性和主动性能够被调动起来，对知识的理解和掌握能够更深刻，同时也实现了优势互补。其二，适当的引导。教师并不是“完全的自由人”，若是教师对学生的探究不进行什么干预的话，学生探究的方向、逐次、目标等多方面都会产生问题，教师应该成为一个引导者，对学生研究的方向和重点的环节进行督导，这样才能更好地让学生掌握探究学习的模式，增强自主探究能力，提升物理学习的水平。

3.有效的教学改革就要以问题促思维。要培养学生思维能力和自主探究学习能力，就要引导学生进行大胆质疑提问、思考问题、解决问题。好的问题设计有助于激发学生学习的兴趣与探究的欲望，这样在思考和解决问题的过程中使学生获得物理知识同时提高物理能力。这就要求教师要有效地呈现每个问题。在物理教学过程中，教师要根据具体的教学内容设计灵活多样开放的问题，给学生营造思维的空间，不能只给学生简单的模仿解决问题的机会，而是要引导积极主动地解决有意义和有挑战的问题。例如在《影响蒸发快慢的因素》这节课时，我首先提出：“洗过的衣服干了，这里的物态变化是什么？根据你的经验怎样才能干的最快？由此你认为影响蒸发快慢的因素是什么？你能设计实验来验证吗？请展示出来大家分享。”这些问题一抛出来，学生就积极思考、结合以往的知识经验，大胆猜想并想方设法验证自己的猜想，不同的学生之间就形成了多样化的解决问题的思路。这样就为促进学生积极主动的学习提供了广阔的空间。

4.有效的教学改革要注重学生之间的个体差异。尊重学生的个体差异，有效引导学生，才能促进学生物理思维的形成。素质教育实施以来，很多教师已经改变了以往的教学理念，逐渐以学生为主体考虑问题，也在课堂中更多地激励学生回答问题或提出见解。但一些学生由于知识积累的欠缺。使得其在自我的肯定及信心的养成方面存在很大不足，以至于不敢举起手回答问题。面对这种情况，教师应主动地与学生进行沟通与交流，了解其内心的想法及知识的认知程度，并在此基础上进行心理的有效开导及知识的定向讲解，让其树立学习的潜在信念，形成物理思维的同时进行自主学习，提升其物理学习能力。

三、总结

物理是初中一门重要的课程，传统的初中物理教学，教师占据着主导地位，将知识、自身经验、思路等统统灌输给学生，这样看似是学生学习的捷径，实际上使学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力难以得到提升，学生对知识的掌握、学习的热情、教学的效率都受到很大的影响，为此就需要对传统的物理教学进行优化，提高初中物理教学的有效性。本文主要提出了提升物理教学有效性的策略，希望能够更好的促进初中物理教学的发展。

[1]李珍，张雪梅.初中物理教学法实践与实务的反思与探索[J].教育研究，2011，（3）.

[2]屠小兰，孙昕欣.中学物理教学方法教学内容改革的必要性探索[J].新课程研究，2012，（10）.