如何打造初中化学高效课堂教学模式

胡振坤

（河北省卢龙县卢龙镇中学，河北 卢龙 066400）

如何打造初中化学高效课堂教学模式

胡振坤

（河北省卢龙县卢龙镇中学，河北 卢龙 066400）

随着新课改的纵深发展，如何打造高效初中化学课堂是摆在每一位化学教师面前的严峻责任。本文针对新授课和复习课两大主要课型，展开论述，给出了新授课四环节教学模式和复习课三环节教学模式。切实可行，极具可操作性，一定程度上给初中化学教师有效参考。

初中化学；高效课堂；教学模式

当前，初中生的学习任务繁重，如何提高单位时间内的学习效率成为教师授课的重点，笔者认为可以在以下两种课型中提高教学效率。

一、初中化学教师在新授课中可以按照以下流程来进行

1．教师引导学生自助学习，提高其自学能力。授人以鱼，不如授人以渔。教师要教会学生自主学习，也就是在教师的引导下，让孩子自己研读教材，或进行实验探究，不允许他们进行讨论，看一看自己能够学会多少。本阶段的主要任务就是对初读教材，整体感知，画出教学的重点难点，再进行必要的记忆或理解，运用学生自己熟悉的记事情来进行标记，疑难问题是下面的环节重点要解决的部分。

2.学生小组内部讨论探究，完成教师预留的问题。当自学过程结束后，学生的收获应该是各不相同的。接下来，教师可以通过小组探究的方式进行组内互助，就小组内部出现的疑问进行解答。如有不明白之处，也可以向教师求助，师生共同解决相应的问题。此环节中，教师需要记录各个小组内出现的共性问题和个性问题，以便作结论时，可以进行重点解析。

3.小组成果展示环节，让学生分享自己的学习成果，师生互评。各个小组推荐代表来对本组的学习成果进行展示，其他小组学生可以进行综合点评，使疑问处得到更全面的处理。教师也可以针对各组的特点进行总评，以赏识和鼓励为主。教师最后作总评，对共性问题进行详细解读，对于个性问题可以点到为止。

4.当堂课成果小测，学会举一反三。中学化学课就是一门工具课，要想很好地掌握化学这门功课，一定要及时进行运用。所以，每一次课教师都准备了当堂测试卷，让学生独立完成。在学生时行自我检测时，教师要做好查漏补缺的工作，看一看哪位学生还没有学会本堂课知识，进行及时点拨。检测完成后，教师需要当堂出结果，教师公布正确的答案，小组内部互相交换批阅，然后再进行组内评价。在试卷的底部应该给上相应的评语，最后再总结出错原因及答题技法，以巩固所学知识。

一堂成功的新授课，要求是比较高的，需要具备新颖、灵活、实用等特点。新颖的含义是指让学生能够对所学的课程产生浓厚的兴趣，教师的教学观念要新，教学方法要新，让学生在新颖的学习过程中，提升学习兴趣，树立学好的信心。教师在现代的教学过程中，需要让学生在活动过程中不断地学习交流，反思进步，多一些学生参与思考的时间，少一点儿枯燥无趣的讲解，多让学生发言，让学生多一些成功的体验，真正发挥学生的主体性地位，让学生动起来，课堂变得有生趣一些，真正地激发出学生学习的欲望。

灵活的要求主要体现在教学方法要活，把教材用活，让学生把学到的知识活学活用。要想让课堂活跃起来，教师一定要与学生建立平等和谐的师生关系，鼓励学生质疑，小疑则小进，大疑则大进。让学生自己提出问题、分析问题并解决问题。在整个教学过程中，教师从课堂的导入开始，就要激活学生的思维，然后在学生参与课堂的过程中，一定要灵活多样，让学生不管是行为参与还是情感参与，都是灵活的。教学的自始至终都要让学生自动生成学习成果，让其生动活泼地参与课堂，活力无限地展示自我。实用的要求就是课堂最终的教学目标要落实，所有的教学环节都是为目标服务的，所以教师一定要在开放式的环节中保证目标的实现。当然，在授课的过程中，教师要做到因班制宜、因生制宜，具体情况具体分析，从而使学生学起来很充实，没有偏离主题的现象发生。在整个的新授课堂上，初中化学教师还要注意做到：课堂所传授的知识要向方法领域延伸，课堂的授课过程要向情感领域延伸。教师的各个环节的点评也要做到恰当到位，既不影响学生学习的兴趣，又能使其客观地意识到自己的失误，进行改进。只有这样，才算一堂高效的初中化学课堂。

二、初中化学教师在复习课中可以按照以下流程来进行

初中化学学科的知识是层层递进的，内部的联系密不可分，所以需要经常复习，温故而知新。那么复习课如何上得高效呢？笔者认为可以通过以下几个环节来实现。

1.学生先进行自助复习，针对个人情况查漏补缺。教师可以在复习环节开始之前，发给学生复习提纲，总给出相应的复习任务。学生按照教师提供的思路进行之前内容的查漏补缺，并完成教师预留的任务。

2.小组合作进行组内交流，并展示成果，进行复习PK赛。当学生的自主复习环节已完成，学生在教师的引导下，进行组内复习成果汇报，针对一些尚未解决的问题教师也可以进行引导和改正。然后教师组织学生对预留的任务进行PK比赛。以小组对抗的形式进行复习，是可以把枯燥的复习环节变得生动有趣的必要手段。它一方面可以帮助学生巩固所学的知识，还可以帮助学生树立学好的信心。比赛结束时，教师要对最终结果进行总评，并对学生提出希望。

3.全班实行现场测试，及时总结学习成果。教师根据学生复习的情况有针对性地设置习题，让学生在规定时间完成。教师公布正确答案，让学生在组内进行互评，最后写上评语及鼓励的话。

复习课与新授课比起来，任务更重，内容更多，节奏更快，时间更短，化学知识中通常蕴含着丰富的化学思想，它比具体的表层化学更加抽象，需要教师在学生理解和掌握基本知识的前提下，进行从具体到抽象，从特殊到一般的概括。复习课的互动性也非常强，它要真正做到以学生为主体，教师只是引导学生复习的一条线，给每一个学生复习和表现自我的机会，让学生自己去动手、动口和动脑，通过踏实的复习环节，来达到综合能力的提升。教师在复习课中任务比较重，要因班制宜制订好复习计划，复习也应该做到层层递进，深刻灵活，最后的小结既要有总结性，更要有艺术性，一方面能够总收本课，另外还要鼓励学生再接再厉。

G633.8

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1674-9324（2014）35-0225-02