高等职业德育教育与学生健全人格塑造

摘要：立足我国新时代的社会发展背景，从当前我国高职院校学生和教育的现状、问题出发，分析德育教育与人格塑造，帮助学生更好地适应社会现代化建设的各种问题，培养学生高尚的职业情操和敬岗爱业精神，增强学生健全人格的培养，为我国社会主义现代化建设培养更多的一线职业技能型高级人才。

关键词：高职院校；德育教育；人格塑造

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0001-02

世界一体化以及经济全球化飞速发展，加上我国对外改革开放不断向纵深发展，我国的社会主义现代化建设进入了一个新的时期，中国已经融入世界，中国社会面临更加激烈的竞争，中国人以及中国的企业参与世界分工和世界竞争。我国的职业教育是为我国社会主义现代化建设培养更多的一线职业技能型高级人才的重要基地。高等职业教育需要对学生进行职业技能培训，更需要对学生进行德育教育，帮助学生更好地适应社会现代化建设的需要，培养学生高尚的职业情操、敬岗爱业精神以及健全的人格。高等职业教育思想政治教育或者德育教育方面应该更好地关注学生的信心激励，促进学生增强个人责任感。

一、健全人格是高职院校时代所需

新时期的高职院校德育是一个逐渐发展起来的重要的教育管理类型，高职院校的学生群体是我国新时期成长起来的新生代，这一代人在社会生产过程中有着充裕的物质生活条件，同时又面临着深刻的社会变革和思想碰撞。在这个多元化的时代背景下成长起来的高职院校的学生，他们的思想呈现出明显的多元化的特点。同时，独生子女已成为高职院校学生的主要群体，很多的高职院的学生都是家长在比较宠爱的成长环境中长大的，很多学生的自我意识比较强。社会存在决定社会意识，在这样一个社会时代背景下成长起来的学生，无论是他们的思想政治道德，还是人格特点都明显地和社会发展同步，因此，他们都有很高的智商，具有较为完善的抽象思维能力，同时又形成了与社会密切联系的比较系统的价值观、人生观，并且对于社会角色的认识和判断有了自己的定位，职业教育的培养也让他们具有了一定的职业能力，学生的综合素质在高等职业教育过程中不断得以培养和攀升。因此高等院校的学生体现出更加突出的开放、独立、创新与果敢的人格特征。但是，生活在新时期新社会当中的新生代的高职院校的学生，他们又不得不面临一个非常现实而又残酷的道德发展困境。社会中的很多人以及对学生影响最多的家长片面地追求物质发展的环境，很多人都忽视了自身精神和思想的发展需求，更多的是强调作为每一个个体要想更好的发展，必须依赖社会的存在现实，而忽视了每一个人作为一个独立的个体的自我存在性。在新的环境下成长起来的人，他们的人格教育以及生命关怀始终在一个较为动荡和不断变化的环境中不断地碰撞和摇曳，让学生的个人发展陷入比较明显的个人发展目标举棋不定与社会发展目标突变的怪圈之中，让很多的学生在成长过程中呈现出比较明显的自私、狭隘、迷茫等人格发展的缺陷。因此，作为高等职业教育的德育教育或者是心理教育工作者一定要认清学生的现实状况，看到每一个学生的较为强烈的自我意识，但又缺乏较强的自我约束监督和控制能力。他们虽然有着非常鲜明的个性，但是又不能够很好地与他人与社会进行有机的有效的协调与沟通。每一个高职院校的学生都渴望自己能够成功成才，但是很多学生却缺乏与之相应的艰苦奋斗的精神。不少学生都希望自己能够在社会各个方面有着强烈的参与意识，但是却缺乏与之相应的能力和经验。

二、德育教育健全人格是成功发展的关键因素

很多的学生把成功与才华和机遇联系起来，其实除了这些，人格是学生成功快乐的一个非常重要的因素，对学生进行人格的塑造和整合，及时帮助学生健康成长也是让学生能够在未来的发展过程中进行较好的优化自身素质不断促进自己道德境界提升、综合能力发展的需要，也是当前高等职业教育与素质教育成功的关键。但是当前的高职德育却普遍存在着对学生人格教育的重视不够的现象。不少学校把子女的智力教育替代人格教育，使得很多的大学生具有不同程度的人格缺陷。过分强调对学生职业技能的培养，而忽视了对学生人文素质的提升，使得很多的人格教育渐渐变成了形式主义，让学生表现出较为明显的功利化倾向。因此，作为德育工作者一定要重视学生的德育工作，尤其是要把学生的人格教育和德育工作有机结合，构建完善的德育体制，确保德育工作细致到位；防止出现实用主义功利主义的价值观教育，杜绝出现机械化的德育教育过程；坚持学生德育教育的多元化评价，实施具体化的德育教材内容。在德育教育工作中更好地培养学生的人格，在社会的发展过程中能够找到准确的自我定位，让学生在人生的发展过程中找到自己的发展之路。注重对学生的全面德育教育，增强学生的反思能力，培养学生的感恩意和分享意识，不断提升学生的思想道德境界，塑造学生完美健全的人格，提高高职德育教育工作的具体性、时效性。

三、健全人格的培养也是高职德育教育应有的题中之义

我国著名教育家蔡元培认为“德育是健全人格之中坚”。20世纪后期以来，伴随着我国社会主义现代化建设的不断推进，现代人文主义思潮在我国社会当中逐渐出现，开始倡导人与自然的和谐交融，开始主张人与人之间应该更加注重人际关系和人际沟通的重新建构，更加注重人的独特性以及不同人的多元性。人们在发展经济追求社会进步的同时开始不停地思考“自我”，开始强调“自我实现”，长期被忽视的“人的意识”开始觉醒，生命个体发展的需要开始更加强调教育的重要性，让每一个生命个体能够在社会存在中更好地展现自我，并且能够全面发展，就成了德育教育的根本任务。教育逐渐由传统的单一的社会发展功能向个人与社会发展协调统一、相结合的形式转型。在这样的社会背景下，高中学校的德育教育也要进行相应的变化，不仅要对学生进行知识技能教育，更为重要的是还要对学生进行思想政治教育、品德教育，从法律、人文、心理等方面更多地学生进行”大德育“教育。这就给高职德育教育带来了全新的发展空间，在教育过程中更加关注人，发展人，成为高职德育教育的根本目标，也成为德育教育的重点。在德育教育过程中，更好地培养学生的未来职业需求，帮助学生能够重新认识自我，正确认识自我，形成良好的个人心理品质，并且养成坚强的意志。同时，让学生具备刚毅的性格，以便于在社会经济发展过程中更好地适应社会发展，成为社会发展需要的职业人才。通过德育教育加强学生的人格塑造，加强学生高尚人格的培养，提高学生未来的工作和生活能力，能够让学生在工作中更好地展现自己的品格，发扬自己的独立个性。具备一个现代化社会建设所需要的职业人才所应有的思想道德素质、科学文化素质、心理素质。基于这样一个认识，高等职业院校德育教育更加注重人的教育，坚持以人为本，尊重每一个人的生存、生命和价值，促进学生更加全面的发展，塑造学生健全的人格，这是当前高职德育教育发展的主流方向，也成为高职德育教育中应有的题中之义。

总之，个体的生命健康以及人格教育是高职院校德育工作的基础，也构成了德育教育体系的重要基石，新时期的高等职业教育既要教会学生学会认知，教会学生学会做事，还需要教会学生与他人合作，帮助学生更好地生存。因此，教育不仅仅是满足学生的物质生活需要的手段，同时也应该更多地对学生进行思想境界的提升，道德情操的培养人格，健全人格的塑造。

参考文献：

[1]孙妍菲.重视职校生的人格教育势在必行[J].科教文汇（上旬刊），2009，（08）.

[2]何俊华，魏会茹.蔡元培的健全人格教育思想浅析[J].学校党建与思想教育，2010，（18）.

作者简介：祖木热提·吐尔逊，新疆体育职业技术学院讲师，研究方向：心理学教育，思想品德教育。