追求智趣共生的小学语文课堂

钮永春

摘 要： 自实行新课改以来，许多语文教师开始将趣味性教学引入课堂，激发学生的语文学习兴趣。但是，如果只是让课堂变得有趣，则学生在课堂上不能掌握应该掌握的语文知识，趣味性教学要达到的效果不能很好地体现，因此需要让小学语文课堂智趣共生。

关键词： 智趣共生 小学语文教学 教学效果

目前，我国小学语文课堂中，许多教师已经注意到了课堂上运用趣味性教学方法对学生的好处及对课堂教学效率的提升作用。在这样的情况下，许多小学语文教师在课堂教学过程中运用趣味教学方式，让学生上课时感到十分新奇有趣，对语文课产生浓厚的兴趣。但是由于一味追求课堂教学的趣味性，很多小学语文课堂出现学生接受知识的效率不高的现象，许多学生虽然喜欢语文课，但仅仅觉得语文课有趣。因此在这样的情况下，需要小学语文教师在教学过程中注意智趣共生问题，让学生不仅对语文课感兴趣，还可以学到真正的语文知识。

一、创设合理的情境进行智趣共生的课堂教学

对于小学语文课堂而言，合理的情境是能够让学生高效率学习的前提条件。因此，小学语文教师在课前教学准备时就需要注意课堂情境的准备工作。创设情境可以使用到多媒体设备，通过在课堂上采取为学生播放视频、幻灯片等方法，让学生产生身临其境的感受，从而让学生更容易接受教材内容及应该学到的知识。在创设情境后，学生可以对教材内容有一个大致的了解，并且与教材的距离也得以拉近，学习兴趣达到较高程度。这时教师需要注意为学生传达知识，让学生可以在学习兴趣最浓厚的时候接受教材要求掌握的语文知识，学生这时掌握的知识会更牢固。如学习苏教版小学语文教材六年级上册《鞋匠的儿子》时，教师可以为学生讲授林肯生前事迹，及当时美国社会对出身贫寒人民的歧视，通过一些纪录片，让学生真切感受到美国社会的歧视情况是多么严重。在上课过程中，教师可以为学生讲述林肯总统是如何通过自己的不懈努力竞选上议员及总统的。学生在了解了这些历史背景后，可以更容易地理解文章内容，而且文章中林肯的宽容大度能够让学生产生共鸣，对于教材含义的理解更容易。

二、让学生进行分组学习进行智趣共生的课堂教学

学生之间互相学习，进行优势互补，往往能够让学生找到最适合自己的学习方法，对于学生的知识漏洞可以进行很好的补充。在小学语文课堂上，让学生进行分组学习是实现智趣共生的课堂教学的前提。教师可以在课堂上将学生分为若干小组，对教材内容进行讨论和自主学习，并且在讨论结束后让小组派出代表为全班同学讲解自己小组的学习成果。在此过程中，教师要给以相应的点评。由于分组讨论是学生之间的互动合作，因此进行分组讨论可以让学生更好地了解教材知识，学习效率和学习兴趣都会有很大的提高。如学习苏教版六年级上册的《养成读报的好习惯》时，可以将学生分成若干个小组，然后让学生分小组讨论自己家中因为读报而发生的一些趣事，并且可以让学生自己总结一些读报的好方法，及如何在生活中养成读报的习惯。在学生讨论完成后，教师可以让小组代表上讲台为全班同学汇报小组讨论结果，将一些读报的好习惯及好方法与同学们分享。在这种方法下，学生一方面会因为讨论对教材内容产生浓厚的兴趣，另一方面可以由教材内容引申到实际生活中，学会读报方法及如何在生活中养成读报的良好习惯。

三、通过课文展开的方式进行智趣共生的课堂教学

小学语文教材选材十分有趣，因此可以采用发散方式进行智趣共生的课堂教学。通过对课文的展开，对教材内容的发散，学生可以让自己的大脑思维活跃起来，从而对教材知识的掌握更牢固，并且在此过程中学生会对语文课更感兴趣。如学习苏教版六年级下册的《明天，我们毕业》时，教师可以引导学生对课文进行展开讨论，让学生分享六年学习生活中发生在自己身上及身边的趣事，学生由课文展开，对自己六年学生生活中的经验教训进行总结，与其他学生分享。教师也可以引导学生对未来生活展开畅想，为学生介绍一些中学学习生活经验。通过对课文的学习，学生不仅对教材内容产生兴趣，而且可以学到很多传统教学方法无法学到的知识，让学生在课堂上收获更多。

四、智趣共生的小学课堂中需要注意的问题

目前很多小学语文教师已经意识到了智趣共生的语文课堂对于学生的意义，因此他们在实际教学过程中积极打造智趣共生课堂。但在具体实施过程中，要注意以下几点：

1.智趣共生的课堂要着眼于开发学生智力，生成学生智慧，以智激趣，以趣启智，努力实现智与趣互相交融。

2.智趣共生的课堂要成为生成智慧的课堂。在教学情境中，教师要精心设计教学流程，增强教与学的互动生成，引领学生认识、辨别、顿悟，不断规整、发现、创新，逐步成长为智慧型少年。

3.智趣共生的课堂要成为充满趣味的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]佟晓博.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊C版，2013（12）：139.

[2]邢润香.小学语文课堂如何实施问题式小学语文[J].吉林画报（教育百家B），2014（1）：161-161.

[3]吴江区桃源小学.桃源中心小学智趣教育特色建设方案.endprint