如何改变高中英语教学中“哑巴英语“的窘境

秦芳

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0059-02

作为高中英语教学工作者，我们都应该很好地反思一下：我们英语教学目的是什么？我们应该培养怎样的英语人才？在英语的基础教育——中学英语教学中，我们英语教师又应该担负起怎样的重任？ 如何克服当前“哑巴英语”的现状？

一、端正教学指导思想，将培养学生的听说能力放在第一位

英语作为一种语言，其本质是交际。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用它，语言的第一性是口语。由此可见“听说领先、读写跟上”是英语教学一项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的重要任务。然而，英语又是我们高考中的一门主课。于是如何提高学生的考试成绩，也就成为有的英语教师教学的主要目的；而学好英语，积极应试，则成了一些学生学习英语的目标。在这样的教学思想指导下，教师只注重传授知识，而忽略培养能力，强调书面练习，而轻视口语训练，久而久之，学生学成了“聋子英语”“哑巴英语”也就不足为怪了。这种急功近利、杀鸡取卵的错误做法将会给学生今后的英语学习造成不可弥补的损失。尤其在高中阶段，学生模仿能力最强、记忆力最佳的时期，培养学生端正的学习目的和良好的学习方法与习惯，将使他们终身受益。很多人会担心注重听说训练是否会影响笔试成绩。其实，学生能听会说了，读写水平自然也就会提高了。所以，我们首先应该冲破为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的就是为了使学生学会使用英语这一语言工具，来表达自己的思想，获取外界信息，培养运用英语进行交际的能力。

听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。作为第二语言——英语的学习，课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。抓好课堂教学，鼓励和帮助每一个学生开口说英语，是培养学生英语听说能力的重要途径。

二、营造良好的课堂气氛，让每一个学生都敢于和乐于开口说英语

良好的学习气氛和环境能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。在课堂教学中，民主、宽松、温馨的课堂气氛不是一蹴而就的， 而是师生之间在长期的教学实践中相互尊重、相互交流、相互理解的一种互动过程。

1.师生情感沟通，培养学生积极向上的情绪。教师要对教学充满激情，对学生充满爱心，教师自身充沛的感情、丰富的表情、幽默的语言、恰当的手势都会创造一种和谐的交际环境，激发学生积极愉快的情感，产生健康向上的心理氛围。在这样的氛围中教学，定会使教者教得高兴，学者学得开心，学生开口说英语也就是一件乐事了。同时学生积极向上、欢乐愉快的心理情绪，又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。

2.采取新颖多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的 “乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与英语学习的各种活动，包括听说活动，并从中获得乐趣。使学生对英语产生兴趣有种种途径，对教师来说，应充分利用课堂四十五分 钟，精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织好课堂活动，将英语课上得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，自然就会对英语产生兴趣。在活动中为学生提供开口说英语的机会，培养学生的听说能力，将会收到事半功倍的效果。

3.给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。大部分学生开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。此时此刻，教师及时肯定和表扬就显得尤为重要。教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励所给予学生的积极的情绪体验和深切的期望，也能进一步促使学生向所期望的积极方向努力，并将教师的真切期望和热情鼓励内化为自爱、自尊、自信，有助于学生健康人格的发展。

三、使课堂教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会

现代语言教学理论的发展已经揭示出教学是一个交际的过程，即教学是师生双方之间交流思想、情感和信息的过程。学习作为交际工具的语言，就更离不开这一交际的过程了。我们教师在教授英语时，应努力使课堂教学交际化，将原来教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在获取信息、交流信息的过程中既学到了知识，又在参与交际的过程中培养了交际能力。

l.教师要坚持用英语讲课。教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。说起用英语教学，有些教师可能会有顾虑，认为学生所学的英语语法知识有限，词汇量不够，是一件力不能及的事情，其实不然。教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言教授新课，另一方面，要充分相信学生的认知能力。如果总是不相信学生，不敢用英语与学生交流，培养学生的听说能力又从何谈起呢？

2.创设尽量真实的交际环境。创设尽量真实的交际环境，是指课堂教学中开展围绕所学的语言内容和知识、具有交际特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，真实自然。在这种准交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

（责任编辑 全 玲）endprint