初中历史课探究活动的探索尝试

孙业勋

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0055-02

历史课中的活动探究，设计了一些由学生自己动手、动脑来完成的课内课外活动，蕴藏着丰富的生活经验。在探索中走进历史，与历史亲切对话，感受历史的韵味，享受新型历史课特有的学习兴趣。

对于城市生活的学生来说，活动探究有许多得天独厚的有利条件：上网查资料、搜集事物照片、甚至实物，在审视历史，解读历史，从陈年往事中找到感兴趣的内容，竭力理解历史。但对于农村中学生来说，往往做不到，资料少的可怜、实物更是无从查找、能够上网的几乎没有。在实际的教学中，我们应该从农村中学的实际出发，寻找、创造适合于农村条件的，尽可能的让学生动手动脑，参与实践活动，让他们变的博学，让他们变的好学，让他们学的有滋有味。

尝试一：制作青铜器

学习青铜聚鼎部分内容时，学生学到的几个步骤：（一）塑成泥模（二）用泥模制作浇注用的陶范（三）在摄食1000度的烈火中将铜、锡、铅矿石融化成液体（四）将铜液注入范具（五）将冷却后的陶范打破，对器物的表面加工整理。

学生仅有了理论的知识，但对什么是“模”？什么是“范”？分不清楚，于是我课下布置了一个活动：用蜡烛作青铜溶液，制作一个“青铜器”粉笔盒。时间两周，分小组制作，可以课下讨论，也可以请教老师和有经验的师傅。看哪个小组制的最好，并写出制作的过程和感受。

这个活动，看来学生费了很大的努力，两周后，6个小组都交上了有模有样的“作品”。在讨论制作的过程和感受时，纷纷发表看法，说的头头是道。特别是对制作的困难都做了表述，在这个时候我提出了问题，在商周时代人们的劳动的艰辛我们如何体会？

学生们都默默的一会儿，才发表了看法，我知道这是真正发自内心的想法和体会，是任何思想教育活动都起不到的效果，因为他们用行动体会了啊。

通过这个活动，不但使学生动手、动脑，更懂得了古代劳动人民的艰辛，青铜器在他们心里活了，他们懂得了“青铜器”不再是一个简单的名词！

尝试二：如何在生活中理解孔子的“义”

学到孔子和儒家思想时，讲到“道之以德，齐之以礼”，能全面体现“仁”和“礼”要求的，叫做“义”。“义”就是人的所为要符合当时的法律、法规和社会规范和社会道德。初一学生不易理解，我就用现实事例加强理解：假如你有朋友与别人有矛盾，你的劝解是“义”，帮人打架是“不义”，打架打伤了人出了事故是陷别人于“不义”。其实，“义”存在于古、今、中、外，存在于各个阶层，存在于任何人、任何事。我们做的每一件事都在“义”与“不义”之间，请你想一想今天做了那些事是“义”，请你想一想做了那些事是“不义”。是我们每一个人都应做的。

顿时，热闹的课堂沉寂下来，有的面面相觑，有的沉思不语。我知道已经触及到了学生的心灵。学生在沉思中学会了“慎独”。

尝试三：正确认识“地震与地动仪”

2008年5月12日下午2点28分，四川省发生里氏8.0级强烈地震，震中位于阿坝州汶川县。地震造成伤亡惨重，目前已有三万多人遇难，无数房屋垮塌。于是有的学生想起了地动仪，提出了疑问：东汉就发明了地动仪。到科学发达的今天，地震不可以预测吗？

于是我就布置了这样的任务，搜集资料：如何认识地震和地动仪？

学生在课外得到了这样的地震和地动仪的知识，我综合了一下内容：地震是地球内部介质局部发生急剧的破裂，产生地震波，从而在一定范围内引起地面振动的现象。地震就是地球表层的快速振动，在古代又称为地动。它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样，是地球上经常发生的一种自然现象。大地振动是地震最直观、最普遍的表现。在海底或滨海地区发生的强烈地震，能引起巨大的波浪，称为海啸。地震是极其频繁的，全球每年发生地震约500万次，对整个社会有着很大的影响。

地动仪是汉代科学家张衡的传世杰作。在张衡所处的东汉时代，地震比较频繁。据《后汉书？五行志》记载，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年间，共发生了二十六次大的地震。地震区有时大到几十个郡，引起地裂山崩、江河泛滥、房屋倒塌，造成了巨大的损失。张衡对地震有不少亲身体验。为了掌握全国地震动态，他经过长年研究，终于在阳嘉元年（公元132年）发明了候风地动仪──世界上第一架地震仪。

张衡地动仪能记录地震吗？

地动仪无法记录发震时刻，更无法记录震级。因此，从现代地震学的角度来看，候风地动仪并不能记录地震，不是地震仪。

记录一次地震必须有三个要素：发震时刻，震中位置和震级（地震强度）。候风地动仪只能记录震中方向。几台地动仪“联网”也可测出震中位置，但它却无法记录发震时刻，更无法记录震级。因此，从现代地震学的角度来看，候风地动仪并不能记录地震，不是地震仪，当然也就更不可能是“世界上第一台地震仪”了。也就是说地动仪可以指示地震的方向，但不能预测地震。

历史教学中的探究活动给我们历史教学带来了许多的学习乐趣、道德教育、科技思想教育，我们应合理利用这些机会，给我们历史课增添一点色彩！

（责任编辑 刘凌芝）endprint