论小学数学课堂教学中有效评价的运用

唐美娜

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0049-02

新课改倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面发展的潜能。在新课程的评价体系中，课堂评价以最直接的方式及时地给学习者进行评定，以促进学习者的发展。小学数学的课堂评价应充分关注学生的学习过程，评价方式更应多样化，从而促进学生全面、持续、和谐地发展。

一、课堂评价的意义

评价伴随人类一切有目的活动，是人们对事物的价值判断。在教学活动中，时时刻刻都有评价。一个目光，一个微笑，一句鼓励都影响着学习者的学习和成长。“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力”是新课程评价的价值取向。因此如何提高课堂评价的有效性，促进学习者的发展，将是新课改中面临的一个关键问题。

二、现状分析

现阶段的小学数学课堂教学中，课堂评价的实施主要存在以下几点不足。

1.课堂评价环节很少或者缺失。有些教学者在进行教学设计的时候往往忽视了评价的环节，把它当成时间允许范围内的“加时”环节，一旦课堂时间不充裕，便草草了事，甚至放弃该环节。

2.评价语单一，评价没到点上。“好”、“你真棒！”“请坐，再好好想想！”……这些高频率的评价语基本是贯穿整个课堂，形式单一，让学习者感觉麻木。

3.评价方式过于极端。对学生的评价有的教师只注重表扬，评价变成了表扬的代名词，学生回答一个简单的问题，就能得到较高的评价，时间长了，对学生的吸引力就会大打折扣。相反，有的教师上课则是一味的批评、否定，打击了学生的自信，让学生产生了情绪上的对立。

4.评价主体错位。在课堂评价中，许多教师只顾自己点评，忽视了学生这个评价主体的作用。因此，整节课变成了以教师点评为主，学生很少参与评价或者没有参与。

在课堂教学中，我们需要真正地发挥课堂评价的作用，促进学生的发展和成长。下面笔者就结合自身实际谈谈在小学数学课堂教学中有效评价的运用。

三、如何在数学课堂教学中进行有效评价

1.优化教学设计，为课堂评价合理配置时间

学生是学习的主体，教师起主导作用。让学生自主学习、交流讨论、评价是新课堂学习的新模式，因此在进行教学设计时，各个环节应当合理配置。例如笔者在进行人教版三年级下册《平行四边形的认识》教学设计时，前20分钟的时间让学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特点。然后花10分钟的时间用“勾”“画”“折”“剪”平行四边形。最后10分钟在同学之间展示自己的作品并评一评谁做得又对又好。这样就让学生在完成课时目标时可以有充裕的时间和同学交流，对各自的思路和方法进行评价，这能很大程度地为学生改进学习策略提供帮助。

2.建立公平民主的评价体系

评价不是教师一个人的权利，身为教育者，我们应当把这项权利更多地留给学生。进行课堂评价时，我们可以将学生互评、学生自评和教师点评三者相结合。

①学生互评。同学之间互相评价，不仅可以推动学生积极参加课堂交流活动。而且，学生之间站在同一高度来看问题，这样更直接，也容易被学生接受。学生如果学会评价别人，也就学会评价自己，从而提供学生的比较和分析能力。

②学生自评。自评其实是另外一种形式的自我检查，让学生进行自我评价，有助于学生及时发现自己的问题并及时改进。

③教师点评。在整个课堂评价过程中，教师处于主导地位，教师应该在尊重学生的基础上给学生以客观的评价，要根据全面发展的要求，作出恰如其分的评价。

3.根据个体的差异恰当地评价学生

课堂评价应该考虑到学生的差异性，这些差异包括年龄差异，知识结构的差异以及个性特点的差异。

低年级学生好“动”，同时心理承受能力弱，因此评价方式上应以表扬鼓励为主，评价的内容可以比较全面。例如，我们不仅可以在知识能力方面对其进行评价，还可以在课堂表现方面给予肯定。笔者在从教一年级时，曾遇到一名性格比较内向的学生，该生课堂上起来回答问题时经常以沉默应对，后来经了解，原来该生学习成绩较差，缺乏自信，即使偶尔遇到会的问题，但由于紧张也时常回答不出来，只好沉默。笔者就经常在课堂上表扬其上课纪律好，专心听讲，后来该生慢慢敢举手发言了，对于每次发言，笔者都想法设法进行表扬鼓励，半个学期过去了，该生在学习方面取得了很大的进步，性格也开朗了。

中、高年级学生能够比较好的进行自主探索学习，知识结构及心理特点让他们已不限于满足教师的一两句鼓励性的评价，对于中高年段的学生的评价应该具体，评价语宜更多的关注学生已掌握了什么，获得了哪些进步，具备了那些能力，并指出学生自己的不足和努力的方向。

对于同一学段中的学生，应当考虑到他们的个性差异，实行分层评价。对于学有余力的学生，可以引导他们换角度思考问题；而对于能力较差的学生，应该千方百计抓住其闪光点，哪怕是微不足道的进步、发现，都要及时加以肯定。

总之，对学生进行有效的课堂评价，目的是提高学生在课堂上能全神贯注、认真地倾听他人意见的意识，同时能在评价中及时发现自己的不足，并加以改进。有效的课堂评价让教师与学生、学生与学生之间搭建起一座互相信任、互相支持、互相学习、共同进步的桥梁。

（责任编辑 刘凌芝）endprint