语文教学中的德育教育

李进琼

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0043-01

语文教学应以形成思想、丰富心智、提高灵魂、铸造人格为己任，语文教材里的课文有的对真善美的讴歌，有的是对祖国大好河山的描绘，有的是对社会主义建设日新月异的赞美，有的是对作者高洁品行、高尚人格的写照，蕴含丰富的思想道德内容，是语文学科所独有的有利条件。因此语文教师在语文教学过程中要充分利用好这些材料，对学生进行思想品德教育，汲取文中营养，培养“四有”新人，就是我们语文教师的责任。“动之以情，晓之以理”，通过语文课堂的教学，完成语文教学中德育教学任务。

北宋王安石写的《伤仲永》中写仲永先天聪慧过人，五岁就能作诗，但由于他父亲只顾眼前利益，不让他接受后天教育，导致仲永最终成为一个很平常的人。相反，司马光编撰的《资治通鉴》中，吕蒙原先才能平平，孙权劝他学习，他以军中事务多而推辞，孙权就现身说法劝他学习，吕蒙听了孙权的劝说，努力学习，过了几年，吕蒙的才干谋略让孙权都不得不刮目相看，这两个实例都说明不管你先天如何，要想有所作为，后天的学习教育太重要了。初中生正处于学习的黄金时期，这两篇课文对他们来说无疑是最重要的最好的教育材料，教育他们充分利用好这黄金时间，努力学习科学文化知识，为今后的理想人生奠定好基础，为社会主义建设做好充分的准备。这也是对学生进行思想教育的一个方面。

外国也有不少优秀的作品。美国的海伦凯勒写的《再塑生命的人》写自己在双目失明、双耳失聪、还不会说话的情况下，对一切都失去信心，由于有莎莉文老师的耐心细致的科学教育，开启了她的智慧之门，再加上她本人的坚持不懈顽强拼搏，克服了常人无法想像的困难和挫折，最终成为了世界著名的作家、社会活动家，成为了世界著名的人物，还获得了“总统勋章”的称号。英国首相丘吉尔的《我的早年生活》写了他小时候其它学科很差，在学校里是倒数第一，但他对母语很喜欢，凭着自己对母语的坚持不懈的学习，能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，获得全校的优胜奖，这些告诉学生，任何时候都不能不学母语，因此必须学好用好我们中华民族的语言——汉语，热爱自己的祖国。法国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》教会学生在遇到困难时，把大困难分解成一个一个的小困难，再一个一个的解决，终将能解决困难，走向胜利，这些课文无不是在对学生进行思想品德教育，让学生学习主人翁的品质，让学生逐步形成良好的品质和健全的人格。

一代伟人毛泽东的《沁园春·雪》写祖国大地一片冰天雪地的景象，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽”，写出了北国冬天的壮丽景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。我国有许多优秀作家的作品，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等世界名著，有李白、杜甫、李清照、苏轼等伟大的诗人、词人，他们的诗词或奔放，或忧民，或抒发自己的豪情壮志，我们在学习这些文章的时候，要有意识地给学生进行思想教育，陶冶学生的情操。

德育在语文教学中的渗透，其特点是能够使学生在接受思想品德教育时顺理成章水到渠成。所以我们教师在准备教学时，都应有目的地设计自己的教学，把德育融入教学过程之中。可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反向思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。相信经过我们语文教师的锦上添花的教育，一定会把我们的学生培养成为德智体美全面发展的有良好个性和健全人格的社会主义接班人。

（责任编辑 刘凌芝）endprint