如何搞好初中信息技术课堂教学

肖明杰

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）09-0039-01

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是信息技术这门课程对我们提出的要求。中学计算机教育也在正在蓬勃发展，不断加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何达到教学目的，激发学生学习兴趣，培养学生信息素养，提高学生思维、创新、实践能力呢？根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

一、精心安排导入，激发学习兴趣

在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。

1.问题式

带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的，比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件。②用拖放法删除文件。用这种方法导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。总之，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。

2.演示式

演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。

二、有效课堂是有效教学的关键

1.发挥学生主体作用， 任务驱动，引导学生自主探究

学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们自主探究的能力。在课堂教学过程中，老师要明确师生之间的所在地位，要真正把学生看作学习的主人，引导学生参与学习的整个过程，通过激趣、设疑、启发等方式来激发学生的自主学习意识，引导学生参与学习的整个过程，充分发挥学生的学习主体作用，使学生的能力能真正在自主学习的过程中得到发展和提高。通过任务驱动可以有效组织课堂教学、达成教学目标，并有利于培养学生主动探究的思维和合作意识。

2.注重学生合作意识培养

由于学生的起点参差不齐，通过教师的统一演示或个别辅导，有时效果并非很显著，这里一个比较好的方法是进行分组协作学习。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习。体现了很好的互动效果，实现了师生互动，生生互动，人机互动。但是在实际教学当中，会出现小组内部分同学不参与，由部分同学完成所有任务的情况，这就要求组内小组长需建立明确的责任制，根据小组成员的具体能力情况，合理分配安排任务，保证每位同学都有任务，只有小组内成员都达到了预定目标，小组才能算获得成功。这种共同的目标促进了学生自愿性的互帮互助，培养了学生的协作意识和能力。

三、采取多种手段，及时巩固课堂知识

1.少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在教学中笔者发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，余下18分钟到20分钟的时间让学生充分上机练习。达到巩固，熟练和提高的目的。

2.分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学习练习，完成后再讲授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及时吸收教学内容，及时消化。教师也能在第一时间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，要想跟上时代的步伐，就必须改变传统的“教师讲，学生听”的学习方法，努力培养学生多方面、多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。初中信息技术的课堂教学应该是多元化的，教师应根据学生的特点及实际能力，做好充足的课前准备，转变传统教学理念，以学生为课堂教学主体，创设学生感兴趣的真实情境，选择合适的教学方法，优化信息技术课堂教学评价，切实提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，及时做好教学反思，才能更好地进行信息技术课堂教学。

（责任编辑 刘凌芝）endprint