浅析高校的流行音乐教学

张璐

摘要：随着我国越来越重视音乐教学，流行音乐在高校音乐教学中有着重要分量。文章着重分析高校如何开展流行音乐教学以及发扬流行音乐教学的意义。

关键词：流行音乐 高校 教学研究

一、解析流行音乐之音乐美

众所周知，流行音乐的美不仅仅是本体，这是显然也是必然的。例如：鼓励类型的歌曲，它包含励志的成分也包含温情的成分。因此，音乐美也不能理解成作品属性。因为从作品中可以探究出，一部作品的美就是这部作品的性格。然而，当我国不断深入对音乐进行深究时，和音乐美之间进行深刻对话，音乐美同一般的属性有着明显区别，这是需要深入掌握的。不论是任何一部作品，它都有自己的音乐形象、传统风格以及自身的表现手法，这是一个知觉层面的东西，这个知觉在人们理解中已经成为客体被接受。然而，在实际中音乐的美并不是通过这个形式的东西表现出来，表现的手法也不会存入客体之中。相对于某些音乐客体而言，传统风格以及表现手法就存在客体中间，它们都是属于某些对象的某些东西。如果将音乐的美同这个层面的知觉联系起来，这也是难以把握和控制的。

二、高校流行音乐有效教学方法

（一）以增加体现人类情感的音乐要素敏感为主导

众所周知，艺术和人文领域概念在教学中要逐渐生活化。高校进行音乐教学时，也应该将教学目标定位为提升学生音乐感受，提升学生鉴赏能力以及审美基础上开展。这些能力的培养应该体现在日常生活和学习中。当掌握了这些能力之后，日常的生活品质会有所提高。因此，为了达到该教学目的，课堂欣赏的音乐应该和学生实际生活相关，这有效的教学方式之一。音乐具备的音色、节奏、旋律以及曲式等，这些都是客观存在的，教师要将其给放置在课堂中，给学生讲解。一部好的作品，会引起学生的情感表现。例如：当学生欣赏完一部音乐作品之后，教师应该告知学生，该作品在特定的环境出现，如果将其放置在当下环境，进行第二次创作，你们会怎样去创作出新的作品。学生在第二次创作基础上，鼓励学生将体验到的情感变动和其他学生进行分享，从而做出情感对比，使得学生内心情感世界更加丰富。

（二）实施多元化教学方法

如果音乐的表现是音乐最有价值的部分，作为教师就不应一味集中在细节上，而冲淡音乐的表现力，导致学生无法体验到音乐整体的力量。所以，教师必须把作品作为整体性来教导学生。在教学中教师应设有多种情景并提供多种形式，引导学生积极主动地投入到活动中去。在课堂中，教师应该给学生充足的时间，让学生学会去唱、奏、演，充分展现自我。审美为核心教学方法。在教学过程中，逐渐体现出审美重要性，这是学生发展审美的必要要求，也是我国培养音乐人才的重要途径。学校音乐教学中，需要体现出对当地语言审美，体现出本地区的音乐性和连载性，这是当前我国小学音乐教学的中重中之重。因此教师教学过程中要不断的挖掘学生审美能力，加大力度培养学生听、说、唱记基础能力，这是进行教学之根本途径。教师进行流行音乐教学时，自己要充分的对本语言进行反复的练习，从而掌握该语言的内涵，需要反复对“唱”和“听”独特的韵味进行把握。教师只有自己感受到其中的韵味，才能感染到其中的内涵，只有在自己理解的基础上，才更好的感染的学生，基于情感教学基础上让学生更加深刻的感受本土文化。因此，需要教师自我感染之后，在设计出合适教学的教学方案，这对学生产生的感染会更加深刻。

三、高校流行音乐意义

（一）歌词精美

不论是从歌词上看还是旋律上看，流行音乐都具备教育作用。有的流行歌曲非常精美，节奏也非常和谐，这不仅给人美的享受，还可以鼓励人心，使得萎靡的人振作起来。有的歌词可以表现出坚强和自信，听这样的歌词人的内心似乎有一个力量，在鼓动人们不断前行。在前进的途中虽然很坎坷，虽然疲惫不堪，但是听着这些有正能量的歌词，人的内心充满了希望。例如《我相信》当生活和工作都处于低谷时，听着这首歌，“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变，想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现，大声欢笑让你我肩并肩，何处不能欢乐无限，我相信我就是我，我相信明天”，那种奋斗，勇往直前勇气就会来临，催着人们不断前行。在痛苦之后，人们获得更大的力量，这就是精美歌词和动听旋律带来的美。

（二）旋律动听

有的歌词旋律非常动听，有的歌词可以深刻表现在出异国他乡时思念祖国，自觉去维护国家尊严的年轻人形象，这样更加振奋人们的社会责任感，不会出现冷淡的人生态度，从而更好的树立民族自豪感。人们可以自觉去维护国家尊严，从这个意义上看，歌词的影响所获得效果更加明显，而且也比较受到人们的接受。当前很多青少年很喜欢流行歌曲，他们崇拜明星，这已经成为一种普遍现象。喜欢同一个歌星的青少年他们更容易团结一致，他们拥有共同的话题。并且可以相互交流，虽然崇拜不能盲目，但是可以从这些歌曲中学会精华的部分。

大学音乐教学进行改革是近年来一直热议的问题，文章对大学基础教学提出了几点思考方向，希望在实际使用中能够取得一定的使用价值。大学音乐基础教学已经成为我国素质教育重要组成部分，改革方向的确定是影响我国学生素质教育之根本。

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