古典诗词对学生情感美的培养

李玲娟

阅读中国古典诗歌史上留传下来的那些洋溢着真情的伟大的诗篇时，真挚的情感会给我们带来审美的愉悦和震撼人心的力量，它能以其优美凝练的诗句带给人们强烈的情感体验，在潜移默化中将真、善、美的种子播撒在学生的心灵之中。

一、培养深沉的爱国情怀，进而激发学生的爱国热情

伟大诗人屈原的《离骚》“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”，诗中激烈的感情是对祖国灾难的担忧，是对民生痛苦的深切同情。如“诗圣”杜甫把社会现实与个人生活紧密结合，很多诗篇都深沉地反映了唐代安史之乱前后的社会全貌和为国而忧、为民而愤的爱国思想。《春望》中的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”由作者目睹到一片衰败景象，为战乱未平而忧虑国势危急，把个人的命运与国家安危紧紧联系在一起，充分表现他忧国忧民的赤子情怀。南宋爱国诗人陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。南宋爱国诗人辛弃疾的《菩萨蛮·书江西造口壁》中“青山遮不住，毕竟东离去”表达了诗人收复失地的决心和坚定的报国之志。

二、培养积极向上的人生观及豪迈开阔的胸襟

唐代是我国历史上少有的相对稳定、统一的时期，唐代诗歌大多数积极向上，激进健康，关注现实，对学生人生观，价值观能产生深远的影响。李白是唐朝诗人中最富有想像力，不畏挫折的人格美的代表。他相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，表现他的乐观，自信。尽管“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在现实和理想之间有很大的差距，诗人仍然执着追求自己的人生目标，坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的远大理想和目标。王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”，看出诗人不断进取的精神。北宋苏轼《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右，所以实在用不着特别悲伤，从而体现出词人豁达胸襟。

三、培养真挚美好的朋友情

王勃《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”，道出了即使山高水远也不能阻隔知己的朋友在精神上和感情上的沟通，抒写了真挚的友情在人生道路上的重要性。王维《送元二使安西》“劝告君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句表现主客双方酿满别情的酒已喝下多杯，殷勤告别的话已说过多遍。二人均已酒酣兴浓，诗人又为老朋友满满斟上一杯酒，劝朋友再干一杯，这最后的一杯酒中饱含着主人的依依惜别的深情，又有对朋友旅途艰辛的担忧和对前途的关切，这浓浓的人情味和真挚深厚的感情给学生产生了极强的感染力。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”是李白听到王昌龄遭贬时所作的一首抒发真挚友谊的诗歌，诗中表现了对王昌龄深切的同情和牵挂。诗中前两句不用正面描写来说自己听到消息后的惊讶、惋惜、悲戚，因为这种感情十分复杂，难以尽述，于是化作暮春凋零的春色，化作杜鹃凄迷的啼声，以虚写实，更准确、更清晰地表达了自己复杂而又伤感的心理状态。后两句紧接上面地远天高无法相聚的遗憾而写的，希望将自己的同情关切与安慰寄托给天上那澄明的月亮，让它飞到友人身边，传达我的问候吧。明月是纯洁、圆满、柔美的，这明月再带上我的一片问候和关心，也许会给远在贬所的朋友送去一片温馨和宽慰，冲谈他心中的悲戚。王昌龄看到这首诗，每当明月之夜，就会有远方送来的一片友情与他相伴，是安慰，也是鼓励，千年来这种友情感动着无数读者，令人艳羡那如明月般纯洁的友情。

责任编辑 邱 丽