试析解决农村小学语文课堂教学互动创新困难的途径

王永刚

【摘 要】小学语文课堂教学中的互动学习能够提高学生的学习质量，对学生未来的发展有着直接的影响。小学语文的课堂学习需要依靠互动性原则，认真地分析出在学习中所遇到的各种问题，为学生创造良好的学习氛围。当前小学语文教学的主要问题就是针对课堂教学进行整体的改进，同时促使语文教学质量能够得到全面的提高。对于现在的农村教学情况，农村小学语文教学的质量直接影响着小学语文教学质量。

【关键词】农村小学 小学语文 课堂教学 互动创新

当前的小学语文教学中存在的主要问题就是形式单一、教学深度不够、作用失衡等，这就需要改善小学语文的教学模式，从而找到更好的语文课堂教学方法。在农村小学中这种问题就更加的明显，在农村的语文教学中，教师填鸭式教学方法问题严重，学生没有机会发表自己的想法，课堂上也没有活跃的教育氛围，教师与学生之间的互动较少，教师不能够全面地了解学生对于知识的掌握情况等，以上这些问题一直阻碍着农村小学语文教学质量的提升。

一、农村小学语文教学中存在的互动创新困难问题

（一）小学语文教学形式单一。当前语文教学的实际情况是只有教师与学生集体之间的互动，或是教师与单个学生的交流，但是却没有教师与学生小组以及学生之间的互动。特别是在农村的小学语文教学中，连基本的互动都没有，课堂上基本都是老师在讲，学生在听。所以，需要认真地研究小学语文教学中出现的互动问题，使得小学语文教学质量能够有所提升。

（二）小学语文教学层次较低。现在小学语文进行课堂教学时采用的基本互动模式的层次较低，对于互动模式没有进行过深层次的分析考虑，很难调动学生们的思维，在课堂教学的过程中一直采用单线前进的模式，这种模式过于平淡，不能让学生进行深度的思考，不利于学生深入地思考问题。进行小学生语文教学时，要通过互动模式让学生能够及时地发现问题、思考问题，最终解决问题。

二、农村小学语文课堂教学中存在问题的解决办法

（一）让学生能够主动开口。农村的孩子基本都不善于表达，在课堂进行教学时，有的孩子连朗读课文都不敢开口。教师就应该想办法让学生能够多读书、多开口。能够被小学语文教材选中的课文基本条件就是语言优美、思想深刻。教师在进行教学时，应该指导学生如何能够有感情的来朗读课文，并且从文中体会到想要表达的思想感情，让学生能感受到课文的内容和感情。朗读课文的方式有很多种，教师应该根据具体的情况来选择适合的朗读方式，让学生能够愿意读、喜欢读。

（二）让学生能够积极动脑。现在有许多的教师，总是怕学生不能理解课文，总是自己在课堂上讲个不停，没有留给学生思考的时间和空间，这样的课堂只是教师一个人的课堂，学生并不能参与到其中。如果教师能够在上课的时候给学生留出一定的时间让学生进行思考，学生就能够积极的动脑，这样就能够提高学生思维能力，这样的课堂就能够开发学生的智慧，培养出学生的创新精神。我们可以在课堂中设定出一个悬念，来让学生思考，我们拿《卖火柴的小女孩为例子》，我们可以向学生进行提问，“你们点火柴能够想到什么？”“小女孩与奶奶飞走后会怎样生活？”等等。教师设定出一个未知的问题，让学生针对这个问题进行想象，这样不仅能够在语文课堂上对学生的智慧进行开发，还培养了学生的创新精神。

（三）让学生能够动手学习。在语文阅读教学中，可以让学生在书上进行勾画，将自己其对文章的理解和感悟记下来，将自己读不懂的句子画出来，将自己喜欢的句子、词语摘抄下来，这些对于学生的阅读理解以及写作有着很好的帮助。根据书中的例子进行动手实验也是一个很好的方法，例如，在学习《坐井观天》的时候，让其他学生将一个学生围在中间，让这个学生从下往上看，让学生说出他能够看到多大的地方。学习《刻舟求剑》时，在上课之前准备道具，在进行课堂教学时让学生自己动手做做实验。这些课文经过学生们亲自的动手进行实验以后，学生们自然就会找到课文中所讲问题的答案，而做这些实验的同时，课堂气氛自然也跟着活跃了起来，教师与学生之间互动的目的自然也就达到了。

三、解决农村小学语文课堂教学中互动困难问题需要教师加强准备工作

（一）教师要多学习，更新理念，不断充电。教师要在课后不断的学习，严格的要求自己，提升自己。语文教师应该能够让学生感受文字的内涵，感受到文字的精华。这也要求教师要有很强的文学素养，不断的学习。在提升教师的文学素养的同时，还要提高教师的观察能力，教师要了解学生是否能够理解、学会并运用知识，教师在进行课堂教学时还要注意学生的注意力集中与否，学习兴趣怎样这些非智力因素。

（二）认真备好课，加强组织工作，培养学科小骨干。备课时要根据教材内容的简易程度来进行制定，对有难度的内容要详细备课，简单的则要简洁记录。教师要明确教学目标，这样可以避免教学中的随意性和盲目性出现，使得教学的针对性更强。要加强老师的组织能力，在课堂教学中组织学生进行互动，与学生进行交流，培养学生的合作能力和交流能力。培养多名语文课堂的骨干学生，以骨干学生来带动课堂的气氛，让骨干学生与同学进行交流和谈论，与同学共同进步，使课堂教学质量的整体提升。

结语

对于农村小学语文教学，教师一定要激发出学生的学习积极性、培养学生养成主动学习的意识，同时要尊重学生的情感，针对学生的学习情况，全面开展互动教学全方面地提高农村小学语文课堂教学的质量和效率。

【参考文献】

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[2]蒋祥先.如何改进农村小学语文课堂教学[N].黔西南日报，2010.

[3]苏丽萱.构建教学互动情境 开发学生自主学习潜能[J].广西教育，2008（1）.